我不愿意做苦行僧，也不愿意做蠟燭，我愿做有電源的燈，唯有生命有質(zhì)量，教育的路才可能走得長久。? ? ——于潔
提到老師，人們總是會冠以很多稱謂——人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、到死絲方盡的春蠶、成灰淚始干的蠟燭……
這些對教師的贊譽(yù)，我總感覺有哪里不太對勁。直到讀到于潔老師的《我就想做班主任》，我才明白過來。
于潔是江蘇昆山的一名語文老師，她是全國模范教師，也是全國模范班主任，她已經(jīng)做了二十年班主任，還要繼續(xù)做班主任。
我是無意間發(fā)現(xiàn)這本書的，因?yàn)榻衲暧謸?dān)任班主任了，想要多讀一點(diǎn)相關(guān)書籍，網(wǎng)上搜索，發(fā)現(xiàn)了于潔老師的這部作品。
我很孤陋寡聞，之前似乎聽過于潔老師的名字，卻沒有讀過她的作品。
這本書有以下幾部分組成，序：把生命的根深植在教室里，第一輯：教育很美好，道路很艱難，第二輯：是什么讓班主任不淡定，第三輯：做一個高效的教師，第四輯：找一條路走進(jìn)學(xué)生心，后記：我的淡定從容是怎么形成的。
書中的內(nèi)容都是于潔老師班主任生涯的經(jīng)歷，讀于潔老師的作品就好像在和她對話一樣，她說的每一件事都像是我自己的經(jīng)歷。那些父母對孩子不管不顧的，孩子什么都不會的，逃課的……一件件都那么鮮活，一樁樁都讓我有共鳴。
我曾經(jīng)認(rèn)為，只要是名師，必定遇到的學(xué)生都是好的，家長也都是對孩子盡心盡責(zé)的。就算有孩子成績不理想，也不會差到哪去。讀了這本書我才知道，原來名師也會遇到很多問題家庭的問題孩子，也會有困難，也會有不順。
遇到問題孩子和問題家長，老師能怎么辦，每一個孩子有每一個孩子的解決辦法。不能面對每個孩子都用同樣的方法，老師尤其是班主任在工作中要常思考，常摸索，不斷尋找適合自己的，適合學(xué)生的方法。
讀到“我不愿意做苦行僧，也不愿意做蠟燭，我愿做有電源的燈，唯有生命有質(zhì)量，教育的路才可能走得長久”，我越發(fā)能夠體會那種為人師者的感受。那就是，老師得不斷充實(shí)自我，才能適應(yīng)時代對老師的需要，才能適應(yīng)不斷成長變化的孩子們的需要。
作為一名老師，一名負(fù)責(zé)任的老師，一名合格的老師，不應(yīng)該是蠟燭，不能燃燒自己照亮別人。
為什么非要弄得這樣悲壯，老師就非要犧牲嗎，把學(xué)生教好了，自己的歇菜了。
老師也不應(yīng)該是園丁，老師不是去培養(yǎng)花圃，而是與學(xué)生共同成長，在與一屆又一屆的學(xué)生相處的過程中，不斷充實(shí)自我，也在綻放美麗。
老師可以發(fā)光發(fā)熱，但是不能照亮別人犧牲自己。老師是知識的傳播者，先自己學(xué)習(xí)吸收知識，把自己的電充滿再去點(diǎn)亮學(xué)生智慧的光芒。
老師應(yīng)該經(jīng)常給自己充電，多讀書，多走出去看看，培養(yǎng)一些興趣愛好。老師不光要有知識，還要有能力。老師不光要有精力，還要有眼界。
就像教師行業(yè)經(jīng)常說的一句話，要給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水。這水就是我們不斷讀書學(xué)習(xí)獲取的能量，它們會化為我們源源不斷的動力，輸送給學(xué)生，點(diǎn)亮他們心中智慧的燈泡。
眾所周知，現(xiàn)在社會發(fā)展迅速，人們的思想也越來越復(fù)雜?，F(xiàn)在孩子們的一些問題可能以前是沒有過的，或者想象不到的。
比如說，我們的學(xué)生時代，男女生之間可能會有好感，可還都是很含蓄的，不會直白地說什么愛不愛的。
現(xiàn)在的孩子們可就不一樣了，他們會把“我對象”著三個字掛在嘴邊（當(dāng)然只是少數(shù)），絲毫不會感到不好意思。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，科技發(fā)展，有好處也有弊端，最明顯的就是孩子們癡迷手機(jī)?，F(xiàn)在的視頻聊天很方便，有一個孩子居然在課堂上悄悄用手機(jī)跟外地的小學(xué)同學(xué)視頻，只因?yàn)閷Ψ秸f不想上課，她要安慰人家。
還有一個孩子，上課期間說要上廁所，然后躲在衛(wèi)生間拍短視頻。
這些問題都是以前不曾遇到過的，如果一名老師，一名班主任只想著用苦行僧或者蠟燭的方式去教育學(xué)生，很難收到效果。
你勸他們要好好學(xué)習(xí)，不要想其他的。你勸他們要把心思放在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)……
這些道理孩子們不是不懂，可是你再苦口婆心地去勸，你再嘔心瀝血，把自己弄到精疲力盡，也不見得會有效果。結(jié)果可能只是感動了自己。
處理這種事情要針對具體問題，比如孩子的家庭情況，孩子自己的性格，孩子的父母，孩子的心理，去發(fā)現(xiàn)問題的根源，從而找到適合的辦法。
如果你認(rèn)真分析一些孩子的家庭和父母就會發(fā)現(xiàn)，有些孩子出現(xiàn)的問題是無解的，除非他們家庭的問題解決掉。
老師這時候唯有發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，在生活上或者情感上給他們一些關(guān)照。這樣雖然不一定有什么效果，不過，至少不會像一味地說教那樣讓學(xué)生反感。
老師不要做苦行僧，也不要燃燒自己，而是要做有電源的燈，走出一條有質(zhì)量的教育之路。
齊帆齊第六期28天寫作營第24篇，1836字，共計(jì)38309字。
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