你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)景——

飯桌上，孩子難得開口聊生物知識(shí)，興致勃勃說(shuō)著“單糖、多糖”，爸爸卻突然插一句：“你上課的書準(zhǔn)備好了嗎？”

孩子瞬間沉默，然后輕輕說(shuō)：“爸，這就是我不愿跟你多說(shuō)話的原因?！?/p>

一句話，像一盆冷水，澆熄了所有熱情。

很多家長(zhǎng)抱怨，孩子上了高中就像換了個(gè)人，問(wèn)什么都不愿多說(shuō)?？烧嫦嗷蛟S是：不是孩子不愿說(shuō)，而是我們從未真正在聽。

中午一家三口正在吃飯，孩子先吃完，離席的時(shí)候，像突然想起來(lái)什么。開始給我們說(shuō)起來(lái)生物知識(shí)，說(shuō)這一頓飯吃了多少糖。

接著就開始說(shuō)啥里面含的是單糖，啥里面含的是二糖，什么是多糖。

我微笑著看著兒子說(shuō)：“兒子，你這又給我們科普了，我們跟著你又長(zhǎng)知識(shí)了!"

兒子說(shuō)得正上頭，愛人突然來(lái)了一句：“你去上課的書都準(zhǔn)備好了嗎？”

孩子頓了一下，對(duì)愛人輕聲說(shuō)：“爸爸，這就是我不愿意跟你多說(shuō)話的原因?！?/p>

孩子說(shuō)：“咱正說(shuō)這個(gè)事兒，你突然崩出來(lái)另外一件事，感覺你都?jí)焊鶝](méi)有在認(rèn)真聽。”

很多家長(zhǎng)都存在這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)常說(shuō)孩子不愿意跟咱說(shuō)話，跟孩子沒(méi)法溝通。

其實(shí)不是孩子不愿意跟咱說(shuō)話，而是咱的溝通方式不對(duì)，咱經(jīng)常是人在心不在。

跟孩子聊天特別簡(jiǎn)單，他說(shuō)咱聽著。特別是初高中的孩子，就讓他們說(shuō)。

咱們只需要專注地傾聽，嗯啊哈地回應(yīng)著。

愛人插這一句，孩子說(shuō)話的節(jié)奏被打亂，他調(diào)整了一下，接著又開始說(shuō)：“媽媽，你三油甘脂高，可以多吃纖維類的，比如芹菜......."

這一場(chǎng)溝通我?guī)缀鯖](méi)說(shuō)話,孩子卻說(shuō)得停下來(lái),后來(lái)還專門去翻生物書去核查對(duì)錯(cuò)。說(shuō)著說(shuō)著孩子就說(shuō)到自己的學(xué)科上,說(shuō):"高中真的太難了，沒(méi)有一科是簡(jiǎn)單的......."

周日下午孩子要返校，趁著他做準(zhǔn)備的檔口，我說(shuō)：“兒子，咱復(fù)盤一下這周的生活。你有沒(méi)有感覺媽媽管你太多了？有沒(méi)有一種被控制的感覺？”

“沒(méi)有，媽媽?！?/p>

“因?yàn)槟憬?jīng)常想多一些自由，你看媽媽哪里做得讓你感覺被控制了，我可以調(diào)整調(diào)整?！?/p>

“不用了媽媽，我真得被管一下，不然都放飛自我了?！眱鹤有φf(shuō)。

“兒子，是嘞，你很積極上進(jìn)，對(duì)自己很有要求。“

“媽媽，我手機(jī)這塊，其實(shí)我周六不想用的。”

“那咋辦？咱周六下午在賈媽（輔導(dǎo)班）那兒上自習(xí)？”

孩子聽了，陷入了沉思。我笑說(shuō)：“媽媽給的建議太快了?！?/p>

“要不我周六下午在那里呆個(gè)兩三個(gè)小時(shí)，到4點(diǎn)再走？”

“你決定吧?！?/p>

“或者4點(diǎn)30."

開學(xué)一個(gè)月內(nèi)，我無(wú)數(shù)次半夜求助賈媽。賈媽一再跟我說(shuō)，不要焦慮不要著急，不要管孩兒，孩子心中有數(shù)......

但我就是控制不住，發(fā)現(xiàn)越控制矛盾越多。現(xiàn)在真的像賈媽說(shuō)的，不要太著急，好好跟孩子說(shuō)，結(jié)果真的出乎意料。

如今，我學(xué)會(huì)了在兒子說(shuō)話時(shí)，只“嗯啊哈”地回應(yīng)。

他聊生物，聊高中的難，甚至主動(dòng)復(fù)盤自己的周末安排。我不再急著給建議，只是聽著。

原來(lái)，當(dāng)我們真正閉上嘴、打開耳朵，孩子自己就會(huì)找到方向。

就像孩子突然說(shuō)的：“媽媽，我真得被管一下，不然都放飛自我了?！?/p>

我笑了。原來(lái)，放下控制，才能贏得溝通。

陪孩子走過(guò)高中三年，或許只需要一件事：人在，心更要在。