1、《董余蘭申請加入“余映潮工作室”》
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
? ? 得知學(xué)校即將成立“余映潮語文工作室”，內(nèi)心無比期待。曾看過余老師的專著《余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》，這本書以例談的形式講解閱讀教學(xué)的藝術(shù)，非常實用，是我們一線教師學(xué)習(xí)提高的法寶。之前跟楊校長做的課題：《“主問題”引導(dǎo)下的語文課堂教學(xué)》時，查了很多資料，知道“主問題”式教學(xué)，也是余老師提出來的。余老師身體力行，一直致力于課堂教學(xué)藝術(shù)研究，堅持論文寫作，出版多本專著，令人敬仰。如果能加入工作室，得到余老師的指點，將是莫大的榮幸。
? 我2000年參加工作，一直從事語文教學(xué)，曾在初中任教11年，余老師的課例那時候也是學(xué)習(xí)借鑒過的。雖然從教近20年了，卻一直是一名沒有建樹的普通語文老師，深刻反思，可能是自己沒有成長的愿望；沒有研究的意識；沒有名師的指導(dǎo)……?，F(xiàn)在，余老師即將走進(jìn)我們學(xué)校，親自指導(dǎo)把關(guān)，培養(yǎng)老師，我希望能顧抓住這次機(jī)會，讓自己的各方面能力得到提升。
? 多年從事語文教學(xué)，我相信我一定能夠完成工作室關(guān)于課堂教學(xué)方面的任務(wù)；因為喜歡寫作，偶爾也發(fā)表一些文章，我想我應(yīng)該也能完成工作室的寫作任務(wù)；這兩年跟著楊校長也嘗試著做了一些研究，希望在余老師的指導(dǎo)下研究教學(xué)藝術(shù)。
? “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我知道加入工作室，意味著更多的付出，更大的責(zé)任，但我也相信一份耕耘，一份收獲，加入工作室一定會收獲更多。
因此，我愿意加入余映潮語文工作室，希望學(xué)校能給我這個學(xué)習(xí)提高的機(jī)會。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 申請人：董余蘭
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018年5月3日
? 2、 《張梅申請加入? “余映潮工作室”》
“余映潮工作室”加入申請書
敬愛的校領(lǐng)導(dǎo):
? ? 我是學(xué)校一名普通的語文老師，三十歲，參加工作近六年了。雖然我不是專業(yè)語文老師出身，但一直以來熱愛生活的心使我筆耕不輟，喜歡思考和探究，一些文字也散見于媒體報刊。得知余映潮老師進(jìn)駐我們學(xué)校，且是最后一屆門生，我興奮不已。我自知閱歷尚淺，但仍懷著忐忑的心情寫下這份申請，期待余老師的教導(dǎo)，能更好地服務(wù)學(xué)校、學(xué)生，貢獻(xiàn)于教育事業(yè)。
? ? 余映潮老師一生致力于普通課堂的教學(xué)研究，腳踏實地，注重實踐，構(gòu)寫了大量的教學(xué)課例和評論，為一線教學(xué)提供了切實可行的學(xué)習(xí)模板。余老師不僅創(chuàng)新了板塊化、主問題等教學(xué)思想，論文創(chuàng)作從不引經(jīng)據(jù)典，皆是所想所思，結(jié)構(gòu)清晰，立意明確。更難能可貴的是，關(guān)愛培養(yǎng)了一批又一批的青年教師，提高教學(xué)素養(yǎng)，增強論文寫作能力，為教育事業(yè)輸送了大量人才。
? ? ? 語文的重要地位毋庸置疑，除了基礎(chǔ)知識外，更多的是一種人文素養(yǎng)。語文的學(xué)習(xí)離不開文本，文本是一些文學(xué)作品，文學(xué)作品來源于生活，體現(xiàn)著自然萬物和人生百態(tài)，我們該如何引導(dǎo)和暈染，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了作者的寫作手法，自己能準(zhǔn)確有條理藝術(shù)地表達(dá)所見所想，還能激發(fā)出熱愛生活、追求美、友善真誠的內(nèi)心，以及具備獨立思考、自主自信、堅毅、感恩等品質(zhì)，是需要教學(xué)智慧深度挖掘的。孩子千差萬別，做好了語文教育，未必個個成才，但至少這些孩子是身心健康的。雖然，語文教育不是孩子成長的決定性的因素，但如果能將作用最大化，消解掉一些家庭和環(huán)境的不良影響，不是很好嗎？就像是長大的我們，困頓的時候總會常常想起少年時曾學(xué)過的課文，心靈得到一些啟示和慰藉。所以，我們不僅要科學(xué)地傳承教授知識，還要藝術(shù)地將文學(xué)作品的內(nèi)涵和美好傳遞。
? ? 希望能加入余老師的工作室，學(xué)習(xí)研究教材文本，更好地組織課堂，更好地教授語言知識，有效地提問和挖掘詞語、句子的內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和寫作能力，激發(fā)學(xué)生的思考和成長。進(jìn)一步，學(xué)習(xí)如何教學(xué)研究，有所創(chuàng)造和創(chuàng)新，寫成論文，和同行一起進(jìn)步。
? ? 如果我能申請成功，我將珍惜這次機(jī)會，認(rèn)真思考和練習(xí)，保質(zhì)按時完成學(xué)習(xí)和任務(wù)；如果我不能被領(lǐng)導(dǎo)考慮加入，我仍會懷著赤子之心，在教育的路上好好地走下去。
? ? 歲月如歌，花開花落，皆是風(fēng)景。
? ? ? ? 此致
敬禮！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 申請人:張梅? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018年4月30
3、《李金玉申請加入余映潮工作室》
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):
? ? 得知余映潮老師要在我們二小建立工作室，要親自在二小帶徒弟的喜訊，我的內(nèi)心無比激動，夢想著成為工作室的一員，成為余老師的學(xué)生！?
? ? 一次例會上，受楊校長委托，周校長給我們讀余老師的《自己訓(xùn)練自己》，這篇文章讓我對余老師肅然起敬！未見余老師，卻仿佛看到了余老師在各個方面嚴(yán)格要求自己、訓(xùn)練自己的身影，讀懂了余老師能成為大師的原因。因為喜歡這篇文章所以買來《致語文老師》，迫不及待地打開書立即就被書的內(nèi)容吸引了，就像楊校長說的“讀者與作者好像也講究緣分。”余老師的書之所以讀起來愛不釋手應(yīng)該緣于余老師的文字里浸潤著他在教育教學(xué)中積淀下來的智慧，是自己獨樹一幟的見解，而不是高深莫測的理論。在《自己訓(xùn)練自己》這篇文章中，余老師給我們講了什么是“自己訓(xùn)練自己”、他是如何“自己訓(xùn)練自己”的，反復(fù)讀來，豁然開朗又深感慚愧。一直認(rèn)為名師都是天賦異稟，常人無法企及，《自己訓(xùn)練自己》點燃了我夢想的火花，堅持像余老師那樣“自己訓(xùn)練自己”，即使不能成為名師，也一定會是一個更受學(xué)生歡迎，更適合當(dāng)語文老師的老師。捫心自問，工作這么多年，我什么時候這樣“自己訓(xùn)練過自己”呢？自己很多時候我們就是缺少自己訓(xùn)練自己的勇氣、毅力，有時候心血來潮寫一篇反思，寫一篇教學(xué)隨筆，然而卻不能長久堅持，往往三天打魚兩天曬網(wǎng)，所以從教近二十年來，雖然內(nèi)心一直渴望進(jìn)步，卻因為自己沒有靜下心來鉆研的自覺與毅力，與自己渴望成為的樣子還有很大的距離！“自己訓(xùn)練自己”多么富有智慧、多么具有指導(dǎo)意義呀！能成為這樣有智慧的余老師的學(xué)生又該是何等地幸運呀！
? 如果這一次我能有幸成為工作室的一員，我愿意用心地跟余老師學(xué)習(xí)，緊跟工作室的步伐，堅持“自己訓(xùn)練自己”，“潛心研究和思考”，盡最大努力保質(zhì)保量完成工作室的各項作業(yè)、任務(wù);如果不能成為其中一員，我也會堅持“自己訓(xùn)練自己”，讓自己成長為自己喜歡、期待的樣子，做一名研究型的老師而不滿足于“教書匠”。?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 申請人:李金玉
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018年5月1號
4、《朱鳳婷申請加入余映潮工作室”》
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
我是平橋區(qū)二小的一名語文教師，參加工作20年來一直擔(dān)任語文教學(xué)及班主任工作。雖然我能力有限，文筆捉急，但是我是一個積極向上、熱愛學(xué)習(xí)的人，在生活中我是愛笑的人，我喜歡帶著笑容面對生活中的一切困難，因為我知道只有通過堅持不懈的努力才會有所收獲。
在此次揚州學(xué)習(xí)之行的回程中聽楊校長說，余映潮老師的工作室將入駐平橋區(qū)二小，我倍感激動與喜悅。時至今日，我們教師都清晰的認(rèn)識到，新課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，需要強有力的“教師專業(yè)化成長”為基礎(chǔ)。而“余映潮工作室”的到來就為我們搭建了這樣一個平臺，給我們提供了得天獨厚的學(xué)習(xí)機(jī)會，有了更貼近實際的發(fā)展平臺，相信在余老師近距離的引領(lǐng)、指導(dǎo)下，我們一定能在原有的教科研水平的基礎(chǔ)上，更合理、更有效、更高效的開展語文教學(xué)工作，同樣也可以帶動我們教師的專業(yè)成長。
我愿意抓住這次機(jī)會加入“余映潮工作室”，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次機(jī)會，如果我能加入工作室，我一定積極參加每一次的學(xué)習(xí)活動，切實提高自身的教科研能力；我還會認(rèn)真對待每次活動，不斷在實踐中反思、總結(jié)，讓自己學(xué)有所獲；我更會把學(xué)習(xí)到的東西消化在我的實際教學(xué)中，形成個人的教學(xué)風(fēng)格和特色。
? 我知道我笨，情商智商文筆能力都堪憂，可是，“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”終歸會一點點進(jìn)步，感謝領(lǐng)導(dǎo)的照拂，老師的教誨，同仁的幫助，感謝一路有你相伴！
? ? ? 此致
敬禮！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 申請人：朱鳳婷
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018年5月1日
5、《張靜申請 ? “余映潮工作室”》
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
? ? 您好！
? ? 我是一名普通的語文教師，自2008年調(diào)入平橋二小以來一直從事語文教學(xué)并擔(dān)任班主任工作。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛、同事的幫助下，自己慢慢成熟。其間有過彷徨、有過失落，也曾承受過失敗的打擊，但成長的喜悅足以沖淡一切。尤其是在楊校長的帶領(lǐng)下參與多次外出學(xué)習(xí)，在聆聽竇桂梅、王祖慶、管建剛、丁慈礦等一些大家的授課及專題講座后，使我清晰地意識到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的陳舊…我強烈地意識到學(xué)習(xí)的重要性！惟有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，才能讓自己遇見更好的自己！
近期聽聞余映潮老師的工作室將在平橋區(qū)二小啟動，我的內(nèi)心無比激動！渴望借助這樣一個可遇不可求的平臺，近距離地接觸名師，聆聽余老師的教導(dǎo)，感受他對語文教學(xué)的獨特見解，促進(jìn)我在教學(xué)理念上的不斷更新。相信在余老師的指導(dǎo)下，我不僅能在理論上接受最前沿的資訊，學(xué)習(xí)到處理課堂的技巧和應(yīng)變能力，還可以提升自己的專業(yè)水平，把所學(xué)所得更好更有效地運用在實際教學(xué)工作中。我相信：未來的日子里，在余老師的指導(dǎo)下、在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛下、在同事們的幫助下，在自己的努力下，一定會蛻變成更好的自己！
為此，特申請加入“余映潮工作室”，請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)！
? 得遇名師引路，人生一大幸事！ 如果我能有幸成為工作室的一員，我決心并努力做培訓(xùn)期間認(rèn)真聽講、用心反思，總結(jié)經(jīng)驗、改正不足！嚴(yán)格按照余老師的要求保質(zhì)保量的完成每一項作業(yè)！克服困難，積極參與每一次的教學(xué)研討活動，珍惜每一次線上線下的學(xué)習(xí)機(jī)會。
? 如果這次沒能入選工作室，雖有遺憾，但決不氣餒！我會繼續(xù)努力，不斷完善自己，踏實做好本職工作！? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 申請人：張靜
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018年5月1日
6、《徐楠申請 “余映潮工作室”》
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
我是平橋區(qū)二小的一名語文教師，今年三十七歲，至2003年參加工作以來，已歷經(jīng)十五個春秋，十五年的風(fēng)雨磨礪，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)的辛勤培育，感謝同事們的悉心教導(dǎo)。在您們的關(guān)懷下，我不懈努力，從一個毛燥莽撞的初生牛犢逐漸成長為內(nèi)外兼修的新時期合格的人民教師！一路走來，有失亦有得，有辛苦更有收獲！無論遇到怎樣的境遇，有一點始終銘記心間，那就是，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！
最近幾年，得益于學(xué)校的大力支持，我有幸外出學(xué)習(xí)，近距離接觸了賈志敏，魏書生，王祖慶，還有不久前剛剛離開我們的于永正老師。得以面對面得到他們的教學(xué)指點，研習(xí)他們的教育藝術(shù)，仰慕他們的課堂風(fēng)采，真正是受益匪淺?？墒牵看味寄敲创掖颐γ?，無緣深交，實為遺憾！近日得知余映潮老師的工作室將入駐平橋區(qū)二小，我的內(nèi)心倍感激動，相信這是我教學(xué)專業(yè)發(fā)展道路上的一次可遇不可求的成長機(jī)遇，也是我教學(xué)生涯中的一個重要轉(zhuǎn)折點。我想起了兩年前就讀到的余老師的一本書《余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)五十講》沒有華麗的語言，沒有教條的理論，一個個課堂實例的展示，簡潔明了，將教育的大智慧溶于教學(xué)的日常！記憶最深的是他講授魯迅的《故鄉(xiāng)》一課，（因為余老師是初中教師，書中都是初中教材，也只有這一課在小學(xué)也有。所以，記憶深刻。）? 余老師采用在整體上感知后只抓外貌描寫這一點的教學(xué)方法，通過不同人物外貌的特點，理解當(dāng)時社會的現(xiàn)狀 ，沒有過多的問題，就是讓學(xué)生一點點地讀，一點點的悟！整本書讀完之后，我沒有讀一般的教育專著的迷茫，在自己的教學(xué)實踐中也找到了方向！成功的人生第一步就是要有名師指路，我深知，一名教師的成長，固然需要自身的努力，但是更少不了名師的指導(dǎo)、點撥。這次余映潮老師工作室的到來，就給我們創(chuàng)造了這樣一個平臺，讓我有機(jī)會可以面對面的接受余老師的教誨和指點，可以近距離的向余老師請教，體會余老師處理課堂的技巧和方法，還可以促進(jìn)我教學(xué)理念的更新和教學(xué)態(tài)度的改變。相信通過未來三年余老師給予我們的指導(dǎo)，我會成長的更快，成為一名優(yōu)秀教師的幾率會更高。
因此，我自愿加入“余映潮工作室”，愿意接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考核。如果我能加入“余映潮工作室”我一定會努力學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，并保質(zhì)保量的完成工作室的各項任務(wù)；也會在學(xué)習(xí)中大膽實踐，及時反思，不斷提升自我；更會力求以學(xué)促用，學(xué)以致用，讓自己學(xué)有所成，用自己的實際行動帶動身邊的青年教師，努力讓自己成為教學(xué)一線的骨干。
? ? ? 此致
敬禮！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 申請人：徐楠
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018年5月1日
7、《黃金申請加入余映潮工作室”》
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
我是平橋二小的一名語文老師，聽聞余映潮老師的工作室將入駐平橋二小，我的內(nèi)心是非常激動又非常忐忑的。
激動于能夠有機(jī)會跟著我心中猶如“燈塔”般存在的余老師學(xué)習(xí)。記得第一次聽余映潮老師這個名字，是在一次學(xué)校例會中。校長給我們推薦了一本書《致語文教師》，我現(xiàn)在還記得當(dāng)時校長講起他這本書時激動的聲音。我就很好奇，他是誰呢？回去后，就從網(wǎng)上找來這本書讀，記得最清楚的是余映潮老師說:我希望每一位語文教師在生活中、工作中都充滿智慧。教師的智慧,初步的詮釋是成長智慧、教學(xué)智慧、治學(xué)智慧。想到能有機(jī)會跟著余老師，跟著這么多充滿智慧的同仁一起學(xué)習(xí)，內(nèi)心就無比激動和向往。
不安于我的才疏學(xué)淺，知識匱乏。但是我相信，人生的意義在于奮斗，在于學(xué)習(xí)，我一路走來，一路收獲，用一位詩人的話說：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是金黃。
未來的路還很長，很希望能加入余老師的工作室，能夠好好學(xué)習(xí)，為可愛的孩子們提供更合適的引導(dǎo)。不管今后會怎樣，我都會認(rèn)真做好自己的本職工作。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 申請人：黃金
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018年5月3日
8、 《韓海燕申請加入? “余映潮工作室”》
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):
? 您們好！
作為平橋區(qū)二小的一名老師，在這個優(yōu)秀大家庭中，我深感自己的不足之處。工作雖近20余年，但與身邊優(yōu)秀的老師相比，我的教學(xué)理念還是有待更新，業(yè)務(wù)水平也有待提高，教學(xué)經(jīng)驗更有待豐富，總感覺自己的知識面窄，希望能得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。
非常感謝楊校長及各位領(lǐng)導(dǎo)給予我的每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我不斷成長。我知道，在教學(xué)中除了自身的努力外，名師的指導(dǎo)和點撥將會促使自己的整體素質(zhì)和教學(xué)水平的進(jìn)步。而余映潮老師工作室將駐足平橋區(qū)二小的這一喜訊，讓我們振奮人心，為之向往。希望自己能有幸能加入“余映潮老師的工作室”，因為對德高望重的余老師已敬仰已久。在楊校長的推薦下，已經(jīng)在拜讀余老師的《致語文教師》和《余映潮教語文》等書。正如余老師說，他希望每一位語文教師在生活中、工作中都充滿智慧，教師的智慧，初步的詮釋是成長智慧、教學(xué)智慧、治學(xué)智慧。我不得不驚訝余老師的智慧，不禁感慨成長也有智慧。
如果能進(jìn)入余老師的工作室，我會更加努力，我會按工作室的規(guī)定和要求服從統(tǒng)一的安排，虛心學(xué)習(xí)大膽實踐及時總結(jié)反思，不斷提升自己。相信經(jīng)過老師的指導(dǎo)和我的努力，我會更好的服務(wù)于我的學(xué)生，我的學(xué)校！
特此申請，希望領(lǐng)導(dǎo)研究批準(zhǔn)。
? ? ? ? ? ? 此致
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 申請人:韓海艷
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018年5月3日
? 9、《王娟申請加入“余映潮工作室”》
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)： 您好！
? ? 我是平橋二小的一名語文教師，自2001年畢業(yè)以來一直從事語文教學(xué)并擔(dān)任班主任工作。工作以來，一直認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生。
得知學(xué)校即將成立“余映潮語文工作室”，我的內(nèi)心既期盼又忐忑。雖然一直盡心工作，但是卻缺乏目標(biāo)性和方向感，所以工作起來也是事倍功半。所以我非常渴望能借助這樣一個可遇不可求的平臺，近距離地接觸名師，聆聽余老師的教導(dǎo)，幫我指明方向，促進(jìn)我在教學(xué)理念上的不斷更新，，并將其作用于自己的教學(xué)之中。
年輕教師的成長之路，除了其自身的努力外，更需要名師的指導(dǎo)和點撥。這對于一個在實際的教學(xué)中面臨諸多困惑與不解的我來說，加入名師工作室，就意味著我可以更直接地接受名師的教誨，學(xué)習(xí)您的教育機(jī)智和解決問題的策略與方法。特別是在課堂教學(xué)技能的錘煉上，我可以在您的傳授與指導(dǎo)下，模仿您的教學(xué)風(fēng)格，更新教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，改進(jìn)教學(xué)方式，從而力促自己盡早走出教育困境，提升自己的專業(yè)水平。就是本著這樣的動機(jī)思考，我毫不猶豫地向?qū)W校遞交了加入申請書。
? 如果我能有幸成為工作室的一員，我決心并努力做培訓(xùn)期間認(rèn)真聽講、用心反思，總結(jié)經(jīng)驗、改正不足！嚴(yán)格按照余老師的要求保質(zhì)保量的完成每一項作業(yè)！克服困難，積極參與每一次的教學(xué)研討活動。
? 特此申請，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)！? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 申請人：王娟
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018年5月3日
10、《王智慧申請“余映潮工作室”》
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
我是學(xué)校一名普通的語文教育工作者，從事小學(xué)語文教學(xué)已有十余年。在這十余年的教學(xué)生涯中我曾多次參于省市相關(guān)的語文教學(xué)教研活動與課題。在研究學(xué)習(xí)過程中逐漸接觸并初略學(xué)習(xí)過余映潮老師的教學(xué)理論，在閑時查閱拜讀過余老師的多篇著作，例如他在期刊上所發(fā)表的《為課文找“朋友”》、《編“句典”》、《課本中的“最”》、《品讀文章的形態(tài)美》、《一線串珠式賞析》，也品讀過他所發(fā)表的部分教學(xué)實踐論文，例如《板塊并列式思路》、《穿插引進(jìn)式思路》、《句式訓(xùn)練式思路》、《選點突破式思路》、《一次多篇式思路》等論文。
? 我在參于《語文多文本閱讀教學(xué)中主問題設(shè)計的研究策略》課題研究及撰寫《告別碎問，優(yōu)化主問題設(shè)計，讓語文閱讀有趣起來》論文過程中我查閱了很多資料，知道“主問題”式教學(xué)，是余老師提出來，也借鑒了許多余老師提出的教學(xué)理念，這為我在撰寫相關(guān)論文中奠定了良好的基礎(chǔ)并有所啟發(fā)。
? 余映潮老師是我國著名語文特級教師，全國中語會學(xué)術(shù)委員會副主任。曾被張定遠(yuǎn)先生譽為“中青年語文教師課堂學(xué)藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”。著述豐富，已發(fā)表各類教學(xué)文章1300余篇，出版了七本專著。創(chuàng)建了全新的“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學(xué)藝術(shù)體系，總結(jié)出了“思路明晰單純，提問精粹實在，品讀細(xì)膩深入，學(xué)生活動充分，課堂積累豐富”的教學(xué)設(shè)計30字訣。精彩的課堂教學(xué)受到各地中小學(xué)語文教師的普遍歡迎。我曾拜讀過他所撰寫的《美文美教》，該文中就用極短的篇幅，從八種不同的角度，引導(dǎo)教師如何美教，這對我們語文工作者閱讀寫作教學(xué)有著引領(lǐng)作用。當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校即將成立“余映潮語文工作室”，要親自在二小帶徒弟的喜訊，我的內(nèi)心無比激動，無比期待著成為工作室的一員，成為余老師的學(xué)生！ 能成為這樣一位有智慧有方法有創(chuàng)新思想的老師的學(xué)生，接受他的指導(dǎo)，這該是多么的幸福與幸運。
? 我多年從事語文教學(xué)與研究，我相信我一定能夠完成工作室關(guān)于課堂教學(xué)教研方面的任務(wù)；如果我能有幸成為工作室的一員，我愿意全心全意地努力學(xué)習(xí)，緊跟工作室的節(jié)奏與步伐，堅持理念，用心思考，潛心研究，保質(zhì)保量完成工作室布置的各項工作任務(wù)。當(dāng)然我也知道加入工作室，它所代表著責(zé)任及意義，我堅信只有更多的付出與努力，才能有所收獲，加入工作室能讓我更加進(jìn)步，更快成長。我愿意加入余映潮語文工作室，希望學(xué)校能給我這個學(xué)習(xí)提高的機(jī)會。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 申請人：王智慧
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018年5月3
11、《楊磊申請加入余映潮工作室》
余映潮工作室主持人：
? ? ? ? 我申請加入余映潮工作室。因為在這之前，我已經(jīng)花大量時間拜讀過余映潮老師的《致語文教師》等著作，對余老師嚴(yán)謹(jǐn)縝密的治學(xué)精神感動不已！尤其是余老師被當(dāng)今語文界尊奉為泰斗級的人物，我就更期待著能夠得到余老師的真?zhèn)鳎⑵诖軌虺蔀橛嗬蠋煹挠H傳弟子！
? ? ? ? 從余老師的作品中，我看到了余老師一步步成為全國著名特級的全過程。將時光拉回到余老師年輕時代去對比，我發(fā)現(xiàn)原來自己不是不優(yōu)秀，而是的的確確的努力不夠，而是沒有明確的高遠(yuǎn)志向。原來，我沒有像余老師在書里寫的那樣嚴(yán)格的《自己訓(xùn)練自己》；原來我對自己沒有“指標(biāo)要求”；原來我沒有“隨時把思想所得變成文字”的習(xí)慣；原來我沒有“文獻(xiàn)意識”；原來……凡此種種，讓我覺得自己荒廢了曾經(jīng)過往的生命！
“我要從年齡中減去那被耽誤的十余年?！边@是余老師對自己的鞭策！如此思維方式，決定著余老師如此的大成就。像老師一樣思考，我不知要減去多少年呢！那就減去耽誤的三十年吧，這樣以來，我就可以把自己當(dāng)成學(xué)生了，這也正好可以圓了我的學(xué)生夢。這樣以一個學(xué)生的身份，虔誠地跟著余老師求教，選擇人跡稀少的研究之路，向著自己的遠(yuǎn)方，走出自己的風(fēng)景。
? ? ? ? 尤其是余老師的“發(fā)展自己，帶好徒弟”的格局與情懷，對我產(chǎn)生很大的沖動，我認(rèn)為跟著這樣境界的老師，一定少走彎路。所以我與余老師雖未蒙面，但是通過信息曾向余老師表示過拜師的誠意。讓我感到很榮幸的是，余老師竟然接納了我這個一無是處的徒弟，并一連給我發(fā)了他的十九篇杰作，于是我就更近一步地走進(jìn)了余老師。
讀余老師的書，真是一種莫大的享受，我還從來沒有被一本書如此深深吸引過呢！從他的書里，我讀出了他的精神與智慧，領(lǐng)悟他的思想與教育主張，學(xué)習(xí)到了他對專業(yè)孜孜以求的態(tài)度與情懷。但是不管是讀書還是讀人，只有真正的成為那樣的人，才算真的讀得懂，以真誠之心打動真誠，余老師被我及我的團(tuán)隊打動了，于是決定在我們學(xué)校創(chuàng)建“余映潮工作室”，這對于我們學(xué)校，對于我們這些期待成長的老師來說，真是天賜良機(jī)，于是我就迫不及待地要求加入“余映潮工作室”，萬望被批準(zhǔn)。
? ? ? ? 此致！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 申請人：楊磊
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018年5月3日
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