“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻?！薄把?來(lái)互相尊重，心 至令人感動(dòng)，日 出萬(wàn)里無(wú)云，水 到純凈透明?！?/p>

這是第四課《猜字謎》的內(nèi)容。第一則的謎底是“秋”，謎面呈現(xiàn)了合體字的特點(diǎn)。學(xué)生熟讀以后，怎么才能猜出來(lái)呢？我們先從第二句著手思考，“左右”提示謎底的字應(yīng)該是左右結(jié)構(gòu)，什么時(shí)候才會(huì)起涼風(fēng)呢？上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇課文，文中有“秋天到了，天氣涼了”，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生顯然異口同聲地說(shuō)出了“秋天”。然后鎖定目標(biāo)，再來(lái)想一想，其他的內(nèi)容是否符合這個(gè)字的特點(diǎn)，“秋”字的左邊“禾”是綠的，右邊的“火”是紅的，禾苗長(zhǎng)在田里，喜歡及時(shí)雨，火最怕水。

第一則謎語(yǔ)激起了學(xué)生的興趣，他們立刻興致勃勃地開始猜第二則謎語(yǔ)。第二則字謎的謎底是“青”，謎面呈現(xiàn)了“青”字的形旁和字義之間的關(guān)系，實(shí)際上揭示了形聲字的造字規(guī)律，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和感受。但是對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)猜測(cè)起來(lái)還是比較困難。我引導(dǎo)大家從第三句入手“日出萬(wàn)里無(wú)云”，什么時(shí)候才“萬(wàn)里無(wú)云”呢？當(dāng)然是晴天啦。抓住“來(lái)、至、到”三個(gè)字意思相同的規(guī)律，然后分別換一換偏旁，謎底自然就浮出水面啦。

看著學(xué)生熱情高漲，我立刻再引出一則謎面“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦?！痹趺床?？“有人不是你我，那是誰(shuí)呢？”哈哈，不是你我就是“他”。然后依次給“他”換上偏旁，學(xué)生就明白謎底是什么了。

總結(jié)了猜這個(gè)字謎的規(guī)律，趁熱打鐵，再出一則謎面：“有木開花香氣濃，有草果兒甜又香，有水要比江河大，有心知錯(cuò)要改正?！弊x了幾遍，孩子們恍然大悟，從第三句猜起，立刻心領(lǐng)神會(huì)，準(zhǔn)確地找出了謎底。

《君偉上小學(xué)》系列叢書六本讀完了，正在思考早課前用什么來(lái)吸引學(xué)生的興趣，猜謎語(yǔ)不是好內(nèi)容嗎？在引入謎語(yǔ)的過(guò)程中，教給學(xué)生常用的一些方法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，尤其是舉一反三的能力，是不是像堅(jiān)持聽故事能夠積累詞語(yǔ)豐富語(yǔ)言一樣有收獲呢？

試試看吧，做好充足的準(zhǔn)備，只等明天早上的效果了。