《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)建議
義馬的游老師年紀(jì)大，但有一顆求學(xué)上進(jìn)的心，這不，不但參加河南教師成長(zhǎng)學(xué)院的學(xué)習(xí)，還有在學(xué)習(xí)期間和導(dǎo)師同課異構(gòu)《搭船的鳥(niǎo)》這一課。今天上午，游老師把第二次教學(xué)設(shè)計(jì)的稿子發(fā)給了我，讓我提提意見(jiàn)。
我著實(shí)是被游老師的精神感動(dòng)了。盡管在語(yǔ)文課堂教學(xué)方面我還是很不精通，但這幾年教低年級(jí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)能不能適合學(xué)生特點(diǎn)方面還是有一點(diǎn)靈敏度的。所以，我認(rèn)真地閱讀學(xué)習(xí)游老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，并開(kāi)誠(chéng)布公地在設(shè)計(jì)上，寫(xiě)下了我的一點(diǎn)淺見(jiàn)（小括號(hào)里的）。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)“鸚、鵡”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“搭、嘴”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌美，敏捷的捕魚(yú)動(dòng)作。
3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。
(二)過(guò)程與方法：
1，學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。
2，展開(kāi)討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】? 認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者是怎么觀(guān)察的，明白觀(guān)察要有一定的順序，觀(guān)察需學(xué)會(huì)取舍。
【教學(xué)方法】? 教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
【教學(xué)準(zhǔn)備】? 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1. 課前談話(huà)：瞧,30X班的孩子們個(gè)個(gè)多精神！老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)得很出色，一定會(huì)給在座的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
2. 趣味導(dǎo)入：孩子們，上課前，老師給大家背一首兒歌，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)？“雨中船頭來(lái)個(gè)伴，一只翠鳥(niǎo)來(lái)搭船。紅嘴綠毛真好看，它的樣子我喜歡”。你知道翠鳥(niǎo)搭船要做什么嗎？我們一起去看看吧。（出示課件）師生共同書(shū)寫(xiě)課題（搭船的鳥(niǎo)）（“搭”是本課會(huì)寫(xiě)字，要不要在這里書(shū)寫(xiě)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)一下，比如，左邊提手旁寫(xiě)得窄一些，等等。）
3. 齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師：讀了課題，大家想知道什么問(wèn)題嗎？（預(yù)設(shè)）作者是在什么地方遇見(jiàn)搭船的鳥(niǎo)？搭船的鳥(niǎo)是一只什么樣的鳥(niǎo)？它在這里干什么？這只鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
4. 師補(bǔ)充資料，指名介紹。其它的問(wèn)題相信大家讀了課文就明白了，師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示學(xué)習(xí)提示，生按照學(xué)習(xí)提示初讀課文。
在檢查預(yù)習(xí)課文之前是不是得有一個(gè)預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)：自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞？
二．檢查預(yù)習(xí)
? 1.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)效果。①認(rèn)讀詞語(yǔ)；②強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)字：③指導(dǎo)生字結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)易寫(xiě)錯(cuò)字、理解詞語(yǔ)。
2.初步感知課文：課文寫(xiě)了一件什么事？（指名回答）師相機(jī)板書(shū)。
三．品讀課文
1. 師提問(wèn)：“我”是怎樣遇見(jiàn)這只小鳥(niǎo)的？你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？為什么？
我們先看第一自然段（指名讀第一自然段），這個(gè)自然段交代了事情發(fā)生的背景，當(dāng)時(shí)正下著雨，在這樣的雨天，細(xì)心的作者聽(tīng)到了什么？你還知道哪些類(lèi)似的擬聲詞？（指名回答）（這一段二升三的學(xué)生應(yīng)該能讀懂，所以要少講甚至不講。）
2. 后來(lái)雨停了，雨停后作者又看到了什么？（指名回答）請(qǐng)同學(xué)們看左下角的插圖，這就是搭船的鳥(niǎo)，現(xiàn)在你知道“搭”是什么意思嗎？你還能用“搭”這個(gè)字組個(gè)其他的詞嗎？
3.這只搭船的鳥(niǎo)是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外貌的句子，說(shuō)說(shuō)這只翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象？（指名回答）出示文段，畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色的詞語(yǔ)。作者從哪些方面描寫(xiě)翠鳥(niǎo)？作者抓住翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)進(jìn)行了描寫(xiě)？
3. （出示翠鳥(niǎo)圖片）作者看到翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮，這是什么寫(xiě)法？（對(duì)比）作者更喜歡誰(shuí)？作者對(duì)翠鳥(niǎo)是怎樣的情感？（指名朗讀）
4. 小結(jié)：作者在寫(xiě)翠鳥(niǎo)外貌時(shí)先介紹它的羽毛，又寫(xiě)它的翅膀，最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嘴，這樣按照一定順序，從上到下，從整體到部分細(xì)致地進(jìn)行描寫(xiě)的方法，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)也可以用到。（是從上到下嗎？我怎么一下子看不出來(lái)？）
5. （出示翠鳥(niǎo)和鸚鵡的圖片）你能仿照上面的描寫(xiě)，介紹一下鸚鵡的外貌嗎？（指名回答）（能不能再多出示幾種動(dòng)物圖片，如小雞、小白兔等讓孩子們挑一個(gè)自己最喜歡的介紹。鸚鵡和翠鳥(niǎo)長(zhǎng)的比較像，擔(dān)心孩子介紹的還是和翠鳥(niǎo)差不多，介紹不出來(lái)特色。）
四、體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的場(chǎng)景
1. 如果你在家中的窗臺(tái)前，看到這樣一只翠鳥(niǎo)，會(huì)有什么疑問(wèn)呢?作者看到這樣一直搭船的鳥(niǎo)又是怎樣想的（指名朗讀第三自然段）？小作者的猜想對(duì)嗎？你能換種語(yǔ)氣保持這句話(huà)的意思不變嗎？
2. 作者有許多的想法，翠鳥(niǎo)到底要干什么？（出示課件）齊讀第四自然段，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？畫(huà)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞，然后說(shuō)一說(shuō)你從這些動(dòng)詞中體會(huì)到什么？（指名匯報(bào)）你覺(jué)得哪些詞用得好？為什么?（指名回答。學(xué)生全體起立，一邊做動(dòng)作，一邊朗讀課文，輔助想象捕魚(yú)場(chǎng)景。）（這里是否可以改為挑兩個(gè)學(xué)生展示，一個(gè)展示朗讀，一個(gè)展示動(dòng)作，然后讓大家?guī)е鴦?dòng)作自由讀，不要集體在一起。
3. （出示圖片）指名說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的場(chǎng)景。
4. 師小結(jié)：課文在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外貌時(shí)按照一定的順序，我們?cè)趯?xiě)動(dòng)物時(shí)，也可以抓住小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)他們的生活習(xí)性。
5. 這只“搭船的鳥(niǎo)”到底是一只什么鳥(niǎo)呢？（翠鳥(niǎo)）課文最后一段才告訴我們這是一只翠鳥(niǎo)，這種前文設(shè)置懸念的方法，可以更好地激發(fā)我們的閱讀興趣。（這句話(huà)二生三年級(jí)的學(xué)生能聽(tīng)懂嗎？）
五．研讀課文
1. 探究課文主旨:課文為什么以《搭船的鳥(niǎo)》為題呢？文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。生再讀課題---搭船的鳥(niǎo)（我認(rèn)為，這一點(diǎn)太深?yuàn)W了吧，可以不講。講這內(nèi)容，還不如好好教孩子寫(xiě)兩個(gè)字呢）
2. 概括課文主要內(nèi)容：本文寫(xiě)“我”和母親搭船去外祖父家的途中發(fā)現(xiàn)一只翠鳥(niǎo)，通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)外形和捕魚(yú)過(guò)程的描寫(xiě)，表達(dá)了“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，同時(shí)展示了一幅人與動(dòng)物和諧共處的美麗畫(huà)面。（這部分在孩子預(yù)習(xí)課文的時(shí)候不是已經(jīng)搞明白了嗎？這里也不用說(shuō)了吧）
3. 師生討論：我們應(yīng)該怎樣和鳥(niǎo)兒相處呢？師小結(jié)：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該和他們和諧相處，不能因?yàn)樗鼈兺獗砻利惗鴤λ?。我們還可以多植樹(shù)木，這樣鳥(niǎo)兒就會(huì)有更多活動(dòng)的地方，我們的生活會(huì)更加美麗。（這個(gè)內(nèi)容很好，不過(guò)如何才能有點(diǎn)趣味呢？）
六．拓展延伸
1.推薦閱讀《兩只松鼠》。（能不能推薦以前書(shū)上的那一篇《翠鳥(niǎo)》，我覺(jué)得比這一篇寫(xiě)得還好。）
2.走進(jìn)傳統(tǒng)文化：猜謎語(yǔ)（謎底：翠鳥(niǎo)）（這一個(gè)教學(xué)內(nèi)容目的何在？只是為了好玩嗎？是不是可以免了？）
3.國(guó)學(xué)誦讀：詩(shī)句積累。
誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。(《鳥(niǎo)》白居易)
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。（《絕句》杜甫）（這個(gè)環(huán)節(jié)也可以省去的。）
七．總結(jié)結(jié)束
（法國(guó)）羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。文章之所以對(duì)翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得如此生動(dòng)，少不了作者對(duì)事物的細(xì)致觀(guān)察。老師希望同學(xué)們都有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)美和描繪美。（好，贊?。?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：（板書(shū)的設(shè)計(jì)也不夠精煉）
搭船的鳥(niǎo)
不知道自己的建議是否恰當(dāng)，但態(tài)度絕對(duì)認(rèn)真的，希望對(duì)游老師能有所幫助。
