? ? ? ? 在辭舊迎新的喜慶之日，2023年1月14、15日兩個半天，我在釘釘直播群參與了王秀紅初中語文名師工作室聯(lián)合張永軍初中語文工作室暨藁城區(qū)導(dǎo)師領(lǐng)航工程跨年優(yōu)質(zhì)課展示活動，共聽了6位老師的精品課與18位專家評委的精彩點(diǎn)評，講課老師精心準(zhǔn)備，評課老師深入細(xì)致，言辭懇切，我也收獲頗多，在感嘆之余也靜下心來思考：

? ? ? ? 一、解讀文本緊扣課標(biāo)，設(shè)置目標(biāo)要嚴(yán)謹(jǐn)一篇文章可以有多重解讀和講授，如果沒有標(biāo)準(zhǔn)可以遵從，就容易毫無邊界，任意拓展，學(xué)生也易茫然而無所得。幾位老師都能緊扣課標(biāo)，明確單元人文主題和語文要素，解讀文本的共性和個性，以此確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程。如陳利利老師在講《貓》這篇文章時，就注意引導(dǎo)學(xué)生勾畫重要語句或段落，教授學(xué)生摘錄方法和概括方法，依標(biāo)據(jù)本設(shè)定“規(guī)范”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)時，一定要嚴(yán)謹(jǐn)，不能隨意將其等同于課程目標(biāo)或者其他，學(xué)習(xí)目標(biāo)的文字表述也要注意使用恰當(dāng)?shù)脑~語，一定是顯性可以操作的，這樣才能給學(xué)生以抓手，課堂才可能有所得。

? ? ? ? 二、創(chuàng)設(shè)情境，把問題變成活動，讓課堂真實生動起來新課程標(biāo)準(zhǔn)中課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群具有情境性、實踐性、綜合性。衡水二中的常博寧老師在評《莊子與惠子游于濠梁之上》這一課時就提到給問題設(shè)個情景，如論辯結(jié)束后，假如莊子和惠子分別給第三個人講述自己如何辯贏了對方，他們分別會怎樣說？這其實就是讓學(xué)生推知二者靠怎樣的技巧說服對方的，從而在課堂上演繹出來，把問題變成活動的形式給學(xué)生真實的體驗。河南周口的王艷老師在評講口語交際《講述》這堂課時也提到教學(xué)中最好設(shè)置具體的、逼真的情景，以便學(xué)生有一種真實的講述狀態(tài)，而這種逼真的情境與較為真實的講述心態(tài)，能幫助學(xué)生更好地感受、體會講述要領(lǐng)，從而悟出屬于自己的講述經(jīng)驗。

? ? ? ? 通過這次聽評課學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識，教師要行走在教學(xué)與研究之間，研究新課標(biāo)，研究文本，研究學(xué)生，研究教育新動向，教師只有站得高才能看得遠(yuǎn)，在以后的教學(xué)中，我要充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，提高自身的業(yè)務(wù)水平，亮麗自我的語文教學(xué)生涯。