星期五上午上語文課的時候，一個女生和一個男生發(fā)生沖突，打得不可開交。

我過去拍拍他們的肩膀，語氣平和地叫他們先回自己座位坐好，有什么事我們下課一起解決。女孩滿臉不屑，男孩一臉不服。

課上講到羅素，播放有關他的視頻中正好有一句話很應景，他說他之所以不快樂，是因為太關注自己的情緒。順著情緒這個話題，我又講到了莊子的“空船理論”，告訴他們，以及全班同學，我們起情緒，往往是因為自己有所期待，當對方沒按自己的期待做事，我們就會火冒三丈，甚至喪失理智，發(fā)生沖突。

這兩位同學有沒有聽進去，我不清楚，不過他們能壓著自己的怒火，安安穩(wěn)穩(wěn)坐在座位上聽課，已經很不錯了。要知道，其中的女生，可是別人眼中混社會的人。

下課了，我把兩個同學喊到走廊上談話。或許是走廊過于喧鬧，他們兩個人沒說兩句，又開始互相指責對方，誰都覺得自己沒有錯。為了平定他們的情緒，我把他們喊到辦公室。

女孩斜著身子抖著腿，桀驁的眼里滿是挑釁。男孩迎著她的目光，滿是不服的倔犟。如果不是中間還有一個我，估計他們還會大干一場。

我先讓他們盡情地發(fā)泄自己心中的不滿，接著讓他們互換角色感受對方的感受，然后幫他們梳理沖突的始末。我說n借作業(yè)，g逗n，期待n“識逗”，n輕打g，其實是告訴g：我不喜歡你逗，我現在很不開心，n期待g“識趣”。兩個人的期待落空，都起了情緒，恨不得把對方按在地上摩擦。我說g逗人，有錯在先，然后還打人，這是錯上加錯……這個時候，男孩的眼神溫和下來，而且主動向女孩道歉，道歉的時候還誠懇地呼了女孩的名字。（在這之前，我曾要求他道歉，他道了兩次，兩次都沒誠意。）女孩桀驁的眼神一下子布滿了溫柔的笑，我問她，你原諒他了，她點了點頭。

我讓男孩先回教室。我指了指我身旁的凳子，讓女孩坐下來，附在她身邊輕聲說，我感覺你心里裝了很多事，能不能和我說說。她和我說起了和剛才那個男孩的一些事，她說他們曾經是同桌，那個時候就很不對付，現在又是前后桌，還是互相看不順眼。我說，你心里除了和g的事，應該還有很多其他事讓自己不痛快，只是現在不想說。沒關系，如果什么時候需要傾訴，一時又找不到人，你可以隨時找我。

她取下眼鏡，擦了擦眼睛。她走的時候，我拍了拍她背，輕聲叮囑：收起自己滿身的刺，讓自己的眼神溫和一點，多給自己一點微笑。

下午，上廁所出來在廁所門口，有人很熱情地向我打招呼。竟然是她！此時的她，帶著滿臉笑靨。