因為被領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)疑：你為什么這幾年沒有論文發(fā)表？怎么就沒有發(fā)表了？

一提論文，就糾心。

腦海里根深蒂固對論文有一種認知，普通老師發(fā)表論文要花錢，不花錢發(fā)表論文的教師不是普通老師。

不想花錢發(fā)表論文，是我一直以來不去好好寫文章、不去發(fā)表的一個很重要的原因。

但作為還想繼續(xù)行走在教學(xué)路上的一名教師，似乎不寫文章不去發(fā)表一些文字，總被認為缺少一些什么。

于時，逼著自己去重新?lián)炱?，聆聽各種寫作，接觸各種平臺。

今天，有幸參與項城課題群在CCtalk平臺組織的教研活動，聆聽了郝曉東院長的《教師專業(yè)寫作進階之路》講座。

寫是一種輸出，是對輸入思考后的輸出。是對輸入后進行思考、進行應(yīng)用后的小結(jié)。

寫的質(zhì)量，首先，需要有大量的閱讀，大量經(jīng)典、高質(zhì)量的書籍閱讀，一份真正而有吸收的閱讀，一份主題式的閱讀，一份能與自己工作、生活產(chǎn)生鏈接的閱讀，一份批判性思考的閱讀。

讀，然后思考，追問本質(zhì)、建立鏈接、及時應(yīng)用。

思考，然后寫作，持續(xù)不斷高頻度的輸出，建立自己一套寫作的流程。

寫作，然后公開，借助外部力量，幫助自己提升寫作標準、寫作技巧、驅(qū)動自己寫作的動力。寫作只有公開，才是完整的寫作。正因為這句話，把中斷一些時日的簡書撰寫，此刻重新?lián)炱?。即學(xué)即做，即行即思。

寫作，需要不斷修改。。。打磨框架、修改思想、刪詞改句、打磨情緒、朗讀耳順。

閱讀、思考、應(yīng)用、寫作，這是寫作提高的必經(jīng)之路。

加油吧! 為了余生不愧于自己所選擇的教師之路，不愧于當下的行走之徑。