E2博贊思維導(dǎo)圖管理師認(rèn)證班21天學(xué)習(xí)心得

?? 距離29期的下課不知不覺(jué)也剛好滿(mǎn)1個(gè)月了，在不知不覺(jué)中我們班上的同學(xué)共同完成了21天課後學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，從基礎(chǔ)的發(fā)散圖形開(kāi)始到筆記整理，從自我的夢(mèng)想找尋到圖像力的練習(xí)，每個(gè)階段都有每個(gè)階段的成長(zhǎng)，生活中的發(fā)散圖形到關(guān)鍵字文章練習(xí)，這是一場(chǎng)非常精彩而且有意義的旅程。

先隨機(jī)來(lái)幾份作業(yè)，笑一笑：然後開(kāi)始進(jìn)入我的世界；

創(chuàng)意的題目:我們真實(shí)遇到過(guò)孩子用梳子吃泡麵

我最痛苦的課程:圖像力

? 思維導(dǎo)圖的接觸已經(jīng)有滿(mǎn)長(zhǎng)一段時(shí)間了，後來(lái)真的算幫我頓悟的老師就是Phoebe老師TOP的教學(xué)方式，我個(gè)人覺(jué)得是最適合青少年的教學(xué)方式，後來(lái)自己也在重新專(zhuān)研和使用這樣的大腦萬(wàn)用刀，思維導(dǎo)圖對(duì)我而言是從看到、知道、模仿、學(xué)習(xí)、專(zhuān)研、使用、重度使用、教學(xué)、授課、進(jìn)階、變化、好用；並且從一開(kāi)始的硬用到了應(yīng)用，到後面開(kāi)始自己專(zhuān)研針對(duì)性的教學(xué)模式和教學(xué)法，我從尚的是體驗(yàn)式教學(xué)法，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈模式，在自己熟悉的領(lǐng)域中，其實(shí)一直在尋找一種商業(yè)整理型的工具，最終才終於在Phoebe老師課中找到自己的答案。

我教課用的第一張全圖:如何畫(huà)思維導(dǎo)圖

關(guān)鍵字:關(guān)鍵字文章練習(xí)

? 在E2課程中，從一開(kāi)始的重溫基本規(guī)則和運(yùn)用方式，以及關(guān)鍵字詞句和BOIs的練習(xí)中，我再次去想我能用在甚麼樣的地方和方式，最終我在第二天的課程中找到了自己的答案，從基礎(chǔ)開(kāi)始我想要把思維導(dǎo)圖的前後拆開(kāi)，導(dǎo)圖的概念是善用規(guī)則整理並且呈現(xiàn)出來(lái)，思維則是我希望在教導(dǎo)或者分享的時(shí)候能帶給別人增加一種思維的想法或者方式，我開(kāi)始去研究並且運(yùn)用自己的專(zhuān)長(zhǎng)去想，去設(shè)計(jì)，把思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式做出區(qū)塊拆解並帶入遊戲方式和STA作業(yè)概念，然後開(kāi)始與他人分享教學(xué)的內(nèi)容和方法，我自己開(kāi)始去改變我自己對(duì)思維導(dǎo)圖的工具用法，因?yàn)殚_(kāi)始除了工具更是一種生活和大腦思考的方式。

? ? 21天學(xué)習(xí)心得，對(duì)我自己而言其實(shí)是論文中最後的論述和結(jié)論，給自己一個(gè)想法和空間並且內(nèi)化成為自己的東西和物件，然後對(duì)我自己更重要的一點(diǎn)，收集自己的作品並且有系統(tǒng)地整理這變成了我更重要的事情，我會(huì)持續(xù)下去教導(dǎo)思維導(dǎo)圖並且把它影響給我身邊的人，我想要在遊戲教學(xué)法上走出一條路，而且我現(xiàn)在已經(jīng)找到了我的甲跟盾，我會(huì)堅(jiān)持使用思維導(dǎo)圖在我自己的這套路上。

以上?