今天早晨，我們辦公室老師就第五單元的兩篇課文中的兩個句子的說明方法展開了討論。
這兩個句子，一是《太陽》中“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年”這一句到底用的是什么說明方法，我們產(chǎn)生了疑問。第二個句子是《松鼠》一課中“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮”一句有沒有用打比方的說明方法，我們也有疑惑。
“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年”這一句話，以前教參上說是運用了舉例子的說明方法，我們沒有疑問?？墒乾F(xiàn)在的教參上說是用的作比較的說明方法，說是“用步行和坐飛機到太陽上去的時間做比較，讓人很容易感受太陽距離地球的遙遠”，這個說法，我們大家都很疑惑，怎么能是作比較呢？在我們大家看來，“太陽離我們約有一億五千萬千米遠”中的“一億五千萬千米”雖然用數(shù)字具體說明了太遠離地球到底有多遠，但是學生除了知道這個數(shù)字巨大之外，未必能深刻感受到太遠距離地球之遠，舉個例子就形象了。舉步行用多少時間的例子是說明遠，再舉飛機飛行用多少時間的例子是進一步說明，這樣，對于太陽之遠，學生就感受深刻了?？墒钦f這是作比較，我們就覺得說不通。拿步行到太陽上去的時間和飛機飛到太陽上去的時間作比較，能比較出什么來？要么比較出步行速度慢，要么比較出飛機速度快。兩個事物比較，只能突出其中一個的特點。而這里是步行的時間和飛機飛行的時間共同說明太陽離得地球遠。所以我們都覺得教材解讀不對?？墒菍W生考試時，如果遇到考這里，卻是以教參為準。我們不知該怎么辦了。
《松鼠》一課中“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮”一句，“帽纓形的尾巴”一處，是拿當時人們熟悉的帽纓來形容人們不一定都見過的松鼠的尾巴，感覺用到了打比方，但教參上舉例說打比方這一說明方法時，沒說到這一句。有的說這里是比喻，科學小品文中的比喻不叫打比方嗎？王洪東老師說不記得從哪里的題上看到過這個句子，說是這里沒用到打比方。我們查網(wǎng)上，也是說法不一。我們真的迷茫了。
教了這么多年的語文，教材一換，教參一改，我們都感覺自己對不少知識都弄不清楚了。
討論來討論去，不敢確定的只能采取折中或者模糊態(tài)度，但是這一次討論卻是真正的教研。教學，我們需要這樣的討論、辯論，我們都將在隨時隨地的教研中不斷提升。
