接下來的日子，對倪霏和牛珂來說都是噩夢。被談話的頻率越來越高，已經(jīng)開始影響到兩人正常的復(fù)習(xí)計(jì)劃。牛珂雖覺得疲于應(yīng)付，但成績還算穩(wěn)定?？蛇@對倪霏來說就是致命一擊了。

接下來的幾次月考倪霏成績一再下降，給了栗老師更多談話的機(jī)會(huì)。

這次考試成績公布后，平時(shí)很少直接當(dāng)中公布成績的栗老師點(diǎn)名批評了倪霏：“成績就是狀態(tài)和努力程度的最好證明，你給我解釋解釋，這個(gè)成績是怎么回事？”

倪霏滿臉通紅支支吾吾：“我這次身體不舒服沒發(fā)揮好。”

“你上次也是沒發(fā)揮好嗎？這不是第一次了。怎么回事你自己心里有數(shù)！”栗老師聲音越來越大。

倪霏不確定這是不是完全出自老師的關(guān)心，不確定這是否還含有某些警告和提醒。

起初，倪霏并不知道媽媽通過姨父遠(yuǎn)房表哥的關(guān)系聯(lián)系到了縣教育局栗局長和倪霏未來的班主任栗老師，并趁開學(xué)前去老師家拜訪，還帶了專門從北京買的烤鴨。

開學(xué)后，倪霏一直向媽媽炫耀自己因?yàn)槌煽兒枚懓嘀魅卫蠋熛矚g，媽媽并不驚訝，只是一副很欣慰的表情。但某次家長會(huì)時(shí)，媽媽臨走時(shí)偷偷塞給栗老師一個(gè)牛皮紙信封。

倪霏有點(diǎn)好奇但也沒有多問。

直到高三開學(xué)前的暑假，媽媽在電話里給姑姑傳授經(jīng)驗(yàn)，說：“小妹，你聽我一句，該花的錢省不得。必須要給班主任老師包紅包，其他科目老師還不那么重要，孩子在學(xué)校的資源競爭力那么大，全都要指望班主任關(guān)心。禮多人不怪嘛！你看我每年開學(xué)都要給老師準(zhǔn)備禮物，他對我們倪霏可好了?！?/p>

倪霏不敢相信自己的耳朵，想去和媽媽爭辯。但理智告訴她先了解清楚。晚飯后，媽媽叫上倪霏去廣場散步，叮囑倪霏高三階段的重要性，要更加努力才行。

倪霏也試探性問媽媽對給老師送禮這一行為的想法。媽媽顯得有點(diǎn)為難，雖然從小的思想品德課和日常教育中，媽媽一直強(qiáng)調(diào)要正直堅(jiān)定?？蛇@老祖宗傳下來的禮儀在實(shí)際生活中更加有效。

媽媽含糊解釋道：“向老師表示感謝而贈(zèng)送和為謀取利益而求送是不一樣的?！?/p>

雖然倪霏還是反對媽媽送禮的行為，但媽媽一再堅(jiān)持，倪霏也不再爭論。返校前，媽媽本打算親自帶禮物送倪霏去學(xué)校，再去拜訪栗老師。但因臨時(shí)出差，便交給倪霏，要她帶過去轉(zhuǎn)送老師。倪霏一再拒絕，拗不過媽媽。就帶上一盒包裝精美的海參回到學(xué)校。但因感覺尷尬一直沒有把禮物送給老師。

“怎么回事你自己心里有數(shù)！”栗老師的最后一句嚇得倪霏回過神來，看著那張?jiān)?jīng)全是和藹可敬的臉上，倪霏心里涌起一陣厭惡。

她開始懷疑老師從一開始對她的照顧是否只源于師生情，與宿舍行李箱中躺著的海參關(guān)系多大。海參占50%？還是更高？如果這一大盒海參送過去，是否對自己的態(tài)度能夠變回從前？如果不送過去，是否態(tài)度會(huì)更加惡劣？

“你下午過來我辦公室！”栗老師說完走出教室。

倪霏也舒展了一直皺緊的眉頭。