感謝學(xué)校，讓我再次讀到于永正老師的書，讓我再次品悟“大師”的精髓。

于老師說：“齊白石作畫，在似與非似之間。這也是我的為師之道。太像老師，師生之間肯定有距離，太像上課，很可能“萬馬齊喑”，太像那么回事，就不是那么回事了?！?/p>

不要太像上課，老師在課堂上要少些包辦，多些自主；少些限制，多些引導(dǎo)；少些理性，多些情趣；多些隨意，少些刻意；多從實(shí)際出發(fā)，少活在理念之中。讓課堂教學(xué)生活化，游戲化，教學(xué)語言口語化，教學(xué)設(shè)計力求新穎，不斷變化形式，努力讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，在“玩”中學(xué)，在“動”中學(xué)，在“快樂、輕松”中學(xué)。

不要太像老師，老師不要高高在上，不要擺架子，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員。講課和學(xué)生談話不倒背手。做值日把自己當(dāng)做班級的一員，為學(xué)生做點(diǎn)事。課間和學(xué)生一起玩，一起演課本劇等。

張光鑒說：“要蹲下來看學(xué)生，老師要和學(xué)生相似，而不要要求學(xué)生和老師相似。”蘇霍姆林斯基也說：“只有那些始終不忘自己曾是孩子的人，才能成為真正的老師?！钡谝淮慰吹竭@兩個人的話時，我不太明白，“為何老師要和學(xué)生相似而不要要求學(xué)生和老師相似”？看了于老師的書后，我開竅了，只有把自己置身于孩子當(dāng)中才會更了解學(xué)生，只有了解他們，才能教好他們。

“不要太像老師，不要太像上課”，這讓我想起2021年11月份，我們和鐘主任去深圳龍華參加的全國首屆語文主題學(xué)習(xí)“南方語文論壇“活動時觀摩的一節(jié)名師的關(guān)于蘇軾詩詞教學(xué)的課例，課題是《月是空明之月，人是（ ）之人》。一上課，老師就讓學(xué)生以“月是空明之月，人是（ ）之人”的句式作演講，要說出填在小括號的詞的理由，然后，老師極其自然地說：“這節(jié)課，我?guī)瑢W(xué)們研究一個男人……”現(xiàn)在想想，她這一句話這種做法就不太像老師了。

不止這個，她整節(jié)課（應(yīng)該有兩個多小時）前后讓學(xué)生以課題的句式演講，中間各個環(huán)節(jié)也以學(xué)生為主體感悟蘇軾這個男人的做法也不太像上課，給人感覺似乎是師生在聊天，又似乎不是，看上去整節(jié)課好像很簡單，認(rèn)真想想又可想到執(zhí)教者備課是做足了復(fù)雜的準(zhǔn)備的。

還有她請學(xué)生時而扮演蘇軾的愛人，時而扮演蘇軾的同事，感悟蘇軾的為人的時候，跟于老師上《翠鳥》時的隨和，入情有幾份相似。整節(jié)課由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，耐人尋味，學(xué)生的狀態(tài)自主積極輕松，時不時還會有笑聲。這樣的活動化情趣化的課堂，學(xué)生樂此不疲，老師久聽不厭。

課后，有人說她的課就是帶著一群學(xué)生爬山，還不覺得累；還有人說名師就是名師，越是看似簡單又耐人尋味的課越不簡單；專家點(diǎn)評時還用了“瘋狂”兩個字?！隘偪瘛笔羌で榈赝度?，是大膽的創(chuàng)新?！斑@師，是師非師，這課，似課非課”，在這節(jié)課里，我看到了。

寒假我追了一部劇叫《我成了他的班主任》，女主莫默曾是一位特別調(diào)皮搗蛋的問題學(xué)生，后來遇到了一位男同學(xué)，在男同學(xué)的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下成為了一名老師，把一個高中最爛的班級帶成了最優(yōu)秀的班級的故事。這位老師很多時候都不太像老師。還有《做班主任真有意思》中的作者張玉石老師，經(jīng)常給學(xué)生點(diǎn)外賣，學(xué)生都叫她張張，她也不太像老師。的確沒錯，往往那些不太像老師的老師才是真正的老師，才是成功的老師。

什么樣的是太像，什么樣的是不像，如何把握“太像”避免“不像”。我想，每個人都會有自己的理解。我們不是專家不是名師，或許我們做不了像于老師和那個英國吻豬的老師那樣偉大那樣成功的老師，或許我們在課上也可能沒有那位“瘋狂“的老師那樣“瘋狂”，或許我們也沒有莫默和張張的親和力。但如果我們隨時能調(diào)整好自己的心境，多站在學(xué)生的立場上考慮問題，多置身于學(xué)生中，多在教學(xué)上花功夫，多關(guān)注關(guān)愛每一個學(xué)生，盡量把課堂游戲化、活動化、情趣化。我想我們也會是學(xué)生喜歡的老師。