創(chuàng)業(yè)兩年，追了兩年羅輯思維的周播節(jié)目（視頻&音頻）。

看著它從無到有，從有到大；從鮮有人談論，到周圍所有人都在聊；從滿場叫好，到爭議紛飛；從流量越拱越大，到戛然而止突然轉戰(zhàn)自有平臺得到app。兩年時間不可謂短，羅輯思維給我?guī)淼挠绊懖豢芍^小，與羅振宇所講所談產生的共鳴不可謂不多。

無論外界爭議有多大，我必須承認，這兩年中我自己從羅輯思維的節(jié)目中汲取了很多精華為我所用，并與自己的知識體系相結合產生了一些擴展。于是，建了這個新的系列文章“羅輯思維拆拆拆”，把羅輯思維節(jié)目中能與我產生共鳴的認知拿出來，進行解讀和拓展，希望在知識傳遞的過程中，也能幫到一些朋友或者引起一些討論。

羅輯思維視頻節(jié)目的最后一期，羅胖選擇了“這一代人的學習”作為題目，并分享了自己對于學習的五點心得，分別是：

1. 跟人學；2. 掌握概念；3. 縫合；4. 碎片；5. 目標

對于這五點，cannot agree more. 同時，我對每一點又都有自己的表述。

1. 跟人學：共享大腦

當我們談論0.00000001時，我們說這是一個幾乎為零的數(shù)；而當我們用自己的知識除以全世界存在的知識總量，得到的數(shù)字還要遠比0.00000001小... 幾乎可以認為幾乎每個人都處于“無知的狀態(tài)”。知道了這一點，恐怕每個人都會多少產生一點知識恐慌。但你其實知道，一個在某一領域已經獲得了不少專業(yè)知識的成年人，如果想要跨領域獲取相等質量的知識，你幾乎不可能再去花10年時間從零學起...人的一生就那么長，總是需要些捷徑的，這些捷徑就是別人的大腦。

如何共享別人的大腦？

首先，要與牛人交朋友，經常與他們交流，你會經常獲得驚喜。

我有一個私密小群，人不多，但都是目前在各大互聯(lián)網(wǎng)公司身居要職的中高層朋友。大家喜歡做一件事，就是時不時的拋一些比較有爭議的話題進去激發(fā)討論。有時，事無對錯，只是角度不同。這種討論經常可以發(fā)掘很多自己未知的觀察問題的角度。錯不可怕，不知道才可怕。結果是大家可以互相彌補認知上的缺陷，也就實現(xiàn)了共享大腦。最近一次討論是關于今日頭條的產品模式的討論，有興趣的朋友也可以去串個門。

同時，要多找經典的書來讀。這個更好理解，經典好書是名家大咖思想精華的凝結，從“認知濃度”的角度看，恐怕沒有比讀好書更高性價比更高的共享大腦的捷徑了。

2. 掌握概念：建立框架

很多人經常抱怨，學了很多東西，但發(fā)現(xiàn)自己想表達的時候，無法把那些素材串起來，于是感覺東西沒有學透。

其實有個很好的例子來理解這個問題。我們可能都經歷過在家里找尋某件物品，但尋而不見的精力。大多數(shù)時候，都是因為我們并未把這件物品提前放在一個容易記住的地方。例如某件夏天的衣服怎么都找不到，只是因為你把它放在了秋衣那一堆，或者干脆沒跟衣物放在一起罷了。

“概念”在很多時候就是別人已經搭建好的知識框架，既然已經共享了別人的大腦，還要進一步的把這些聰明大腦中知識高效的梳理和歸納，這就必須連他們的知識框架一起共享過來，這便是掌握“概念”的意義和價值。

舉個例子：郝明義在《越讀者》中提出了閱讀的四種類型并闡述了閱讀應該是全面而豐富不可偏食：

主食閱讀：實用主義的書籍，滿足一個人生活、職場基本需要，例如各種“干貨”書籍

美食閱讀：精神上的饕餮盛宴，例如哲學、歷史、文化類書籍

蔬果閱讀：工具書籍，例如字典、百科全書

甜點閱讀：用來殺時間的消遣，例如漫畫、消遣類的小說

雖然每個人對于以上四種閱讀的定義會有所不同，但一旦你獲得了這個概念，就會不自覺的將自己的閱讀類型往這個概念里去套，并開始學會優(yōu)化自己的閱讀類型。這就是典型的共享了別人的知識框架，拿來己用，為自己的知識提供了一個歸類的方法，一個附著的錨點。

3. 縫合：知識之網(wǎng)

同樣有很多人抱怨，讀了很多書，學了很多知識，卻轉身就忘，這個問題可能比上面那個還嚴重。

獲取知識就像捕魚。網(wǎng)太小，魚從網(wǎng)外游走；網(wǎng)眼太大，魚從網(wǎng)眼中穿過，這都不不靠譜。于是，想要將知識之魚捕獲，就需要知一個足夠大，又足夠合適的網(wǎng)。而同時，這個網(wǎng)也是知識所結。

舉個例子：想要記住巴波亞1513年發(fā)現(xiàn)太平洋這么偏門的日子（《人類群星閃耀時》），你純靠死記硬背肯定過兩天就忘了。但你要是有哥倫布1492年發(fā)現(xiàn)美洲大陸這個網(wǎng)，那“經過差不多一代人的折騰，過了21年之后，巴波亞發(fā)現(xiàn)了太平洋”也就很順理成章的記住了。

4.碎片：知識之魚

有了上面這一段，這點就好理解了。當你有網(wǎng)之后，就去捕魚好了。

當然，如果你發(fā)現(xiàn)最近讀的書和知識依然容易忘記，那就證明網(wǎng)還沒織好，回頭去把網(wǎng)先織好再回來。磨刀不誤砍柴工。

5.目標：知識之錨

在哪撒網(wǎng)，在哪捕魚，聰明的人是不會隨意選擇的。在一段時間之內，總需要有所目的。比如，某段時間主攻心理學，或者歐洲史，或者戰(zhàn)爭史，或者近代英語文學。

在一個領域下錨，然后織網(wǎng)，再捕魚，這才是事半功倍的流程。

我是按照羅輯思維的闡述順序來說上面這五點的，但在這個順序上，羅振宇并沒有組織的很好。于我而言，正確的順序是：

2. 建立框架 ?--> ?5. 下知識之錨 --> 3.織網(wǎng) --> 4.捕魚?

而“1.共享大腦” 伴隨以上知識構建和獲取的全過程。

除了以上五點之外，還有一個很重要的因素被羅胖拆散在了#3和#5中，就當做第六點吧：

6. 以始為終：將輸出作為最終目標

不以寫作為目標的閱讀都是kill time，不以創(chuàng)造為目標的學習都是浪費時間。