某些現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，兒童應(yīng)該像個(gè)小小研究者，自己獨(dú)立提出問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題所需要的知識(shí)，并最終解決這個(gè)問(wèn)題。這聽(tīng)起來(lái)很棒。然而，如果你的工作記憶很糟糕，這種教育方法就會(huì)是個(gè)災(zāi)難，對(duì)于一個(gè)要自己組織材料的孩子來(lái)說(shuō)，他必須先在自己的工作記憶中儲(chǔ)存一個(gè)計(jì)劃，這么做的要求比老師告訴他該去做什么要高很多。而且，當(dāng)很多孩子同時(shí)開(kāi)始實(shí)施他們自己的計(jì)劃時(shí)，課堂內(nèi)干擾的程度會(huì)大大提高。鑒于這些問(wèn)題，這種教育方法只會(huì)增加工作記憶的負(fù)荷，那些有障礙的孩子最終只會(huì)落得更遠(yuǎn)。