《給教師的建議》52.為什么學生感到越學越難了呢？（讀書筆記 ）

關鍵詞：閱讀?

學習是一種勞動，而且是并不輕松的勞動。求取知識本來就是要花費勞動的。

怎樣才能讓學生快速地完成作業(yè)？

第一，需要給學生自由支配的時間。

第二，大量閱讀。

在學生出于興趣、出于認識的需要而閱讀的材料總量中，要求學生以實際為目的而學習的材料所占的比重越大，他學習起來就越困難。如果我們想減輕學生的學習負擔，那么就應當讓他所閱讀的東西，比要求他記住的東西多兩倍，甚至更多。在九年級和10年級，學生所閱讀的東西，則應當比要求保持在記憶里的東西多四到五倍就好。

如果少年除了教科書以外，什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好。如果學生其他的書讀的較多，那么他不僅能夠學好政客，而且會剩下時間，去滿足他在其他方面的興趣。

如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前敞開道路，讓他們走到學校圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友吧！

第三，教師隊伍精神修養(yǎng)和興趣。

學生的智力生活的一般境界和性質，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識淵博和眼界廣闊的程度，還取決于：教師到學生這里來的時候帶了多少東西，交給學生多少東西，以及他還剩下多少東西。

對于一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛沒有精神財富的儲備。

第四，保證學生智力生活的豐富性。

第五，克服知識跟能力之間的脫節(jié)現象。

1.教會學生在閱讀的同時進行思考。需要進行長期的訓練。在小學里錯過了的東西，是永遠也無法彌補的。在一至四年級，每天最少有半個小時用來對新課文進行有表情、有理解的朗讀。必須做到使每個學生會在閱讀的同時思考，在思考的同時閱讀。

2.寫字方面也要寫的端正、迅速、流暢。學生應當學會同時書寫和思考，一邊書寫一邊聽教師的講解，并且思考所聽到的東西的意思。在這種半自動化書寫的情況下，學生才可能思考各種規(guī)則，自覺地運用這些規(guī)則并進行自我檢查。沒有掌握這種能力，是學生正字法不過關的原因所在。

只有運用知識的能力，才能證明一個人是否有知識。

即使教學大綱是完美無缺的，如果沒有高明的教師用敏銳的智慧和創(chuàng)造性的雙手去實行他，那他人不過是一紙空文而已。

有經驗的教師不要求學生背誦教科書的課文，會讓學生利用原來已有的知識，對各種事物和現象進行思考和比較，然后做出獨立的結論。這些教師喊學生到黑板跟前來回答問題時，讓學生帶著他的筆記、草稿、練習本、教科書以及補充讀物，并不讓他逐字逐句地復述教科書里的教材，而是讓他發(fā)表議論，進行探討。

教師應當培養(yǎng)學生具備的品質：求知的愿望認識的需要，使自己今天的精神生活比昨天更加豐富。

感悟：讀了本條建議，讓我對閱讀的重要性又有了更深刻的認識。在小學階段，首先是在低年級，要想方設法激發(fā)學生的閱讀興趣。到了中年級，要多開展閱讀活動，教給學生閱讀的方法。到了高年級，就要大量的進行閱讀。閱讀是沒有上限的，讀的書越多，學生的學習就會越輕松。