第十天共讀分享 2020年2月6日星期四 葉綠海

“教育”給人一種特別權(quán)威，嚴肅的感覺?？傆幸环N居高臨下的姿態(tài)，教育者相對于被教育者而言好像有一種優(yōu)越感，被教育者好像受欺負的樣子。其實不然，教育是平等的，相互尊重的。如果沒有一種主動學習的心態(tài)，教育是很難實現(xiàn)最大價值的。特別喜歡孔子與他弟子之間的學習方式，席地而坐，自由的談?wù)?，各取所需，取長補短。

我們閱讀216第到244頁。思考：教育與學習的關(guān)系？最好能結(jié)合閱讀內(nèi)容講講。接龍：

1、 陳煜媽媽：教育是有明確目的的學習活動，教育的目的是教會學習者怎樣學習，怎樣去探求知識？學習是主動探究的過程。在孩子教育上，父母要順其自然。在孩子每一個成長階段，根據(jù)孩子的具體情況制定相適應的目標，多給孩子一些鼓勵，讓孩子有信心去一步步的邁向成功。每個孩子學習的接受度能力都是不一樣的，認清自己的孩子是哪一類學生非常重要。家庭教育和學校教育是相輔相成的。父母要以身作則，孩子需要在群體的環(huán)境中學習，讓孩子得到一種自然的學習，適應不同的環(huán)境和人群，在學習中成長。

2、 綠海：教育與學習是共生共存的和諧關(guān)系，每一個學習個體都不相同，教育要因材施教，個性對待，學習不是被動接受，而是主動獲取，有學的需求才有教的動力。

3、 勃焱媽媽? 教育是被動的，學習是主動的。但是對于我們大多數(shù)孩子來說學習是被動的，父母對于孩子的教育不應該僅僅限于取得更好的學習成績，而是要引導孩子有更多的興趣與愛好，才能變被動為主動，才能夠有更廣泛的學習領(lǐng)域，鼓勵孩子成為自己擅長領(lǐng)域的知識的分享者與貢獻者。

教育有很多類別，家庭教育、學校教育、社會教育，這些教育各盡其職，又相互關(guān)聯(lián)不可分割，特別是學校教育和家庭教育關(guān)系密切，父母與老師要保持密切互動，“父母對學校的事務(wù)越關(guān)注、越參與，孩子的學業(yè)成績就越好，孩子的成長也會越好。父母應該與老師建立一種正常的情感互動，同時多理解老師的困難，不要與老師、學校為敵?！爆F(xiàn)在社會教育已經(jīng)越來越弱，而且還經(jīng)常會有一些負面影響，比如明星效應，網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，讓教育更難，如何處理好這些關(guān)系，如何最大化利用資源，變廢為寶，家長與老師的教育智慧就顯得格外重要，家庭教育又是這些教育第一重要的，父母是孩子成長的守護神。同伴教育也非常重要，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)很發(fā)達，為什么孩子不能只在家學習，還要到學校去學習呢？我覺得同伴教育就是一個很重要的因素。在一節(jié)課里不僅有老師的傳授，還有同學之間的討論，相互的啟發(fā)，相互的學習，更有相互的競爭。一個觀點相互交流就會迸發(fā)出更多的智慧。教育很多方式，和風細雨，狂風暴雨。今天我們一起來思考懲罰教育。與大家分享一下我多年前關(guān)于懲罰的思考，謹代表個人觀點，有不當之處，敬請指教。

懲罰之我見

在新課程改革的旗幟下，越來越重視贊揚和鼓勵學生，“懲罰”已成為“高壓線”。也越來越得到大家的認可。但是懲罰真的就一無是處了嗎？為什么會有懲罰呢？在我看來，人是社會的，不論他生活在怎樣的環(huán)境中，其行為必然要受到一定的制約。所以我們知道國有國法——身為中華人民共和國的公民就一定要受《憲法》的制約。而我們的學生正是容易犯錯誤的時候，如果一味的鼓勵和表揚，他永遠也不知道犯錯是要承擔責任的。中國青少年研究中心孫云曉曾經(jīng)指出：“沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是 一種虛偽的教育、脆弱的教育、不負責任的教育”。關(guān)鍵是要看你是如何懲罰的，這種懲罰不是說要傷害學生的懲罰，而是要能提升他的自制力的、能夠?qū)λ屑s束力的、能讓他信服的。

我在教學時是如何對待學生的錯誤的呢？一、首先我要知道事件的完整過程，是通過各個方面了解的事情真相。只有這樣你的批評才是有效的。對學生才有可能是公正的。學生才會在真正說實話。因為每個人第一反應都會躲避錯誤，都會說出對自己有利的證詞。所以我們必須了解事件的真相再對學生做出決斷。二、要在學期前就定出班規(guī)，讓學生理解小學生規(guī)范和小學生守則，只有這樣，當你對學生做出懲罰時才有據(jù)可依，學生也才信服。三、你的懲罰要避免傷到他的自尊心，特別是高年級的學生都是特要面子的。我們首先要讓他辯解，通過辯解真正認識到的錯誤。讓他明白做錯了事必須要負責任、要受到相應的懲罰。讓他了解了老師的良苦用心再接受懲罰，四、要及時的、好好的和家長進行溝通，讓家長也了解事件的過程，和家長一起教育效果更好，也能體現(xiàn)對學生的重視。當然懲罰教育的最終目的不是讓教師管住學生，而是教會學生如何管理自己，從而自我發(fā)展。班規(guī)的制定可以讓學生自己制定，這樣約束力才更強。

總之：教師在學生有了進步、取得成績時，表揚他、鼓勵他，是一種愛的表達方式，同時，教師在學生有了缺點，犯了錯誤時批評他、懲罰他也是一種愛的表達方式，只是教師在批評懲罰犯錯誤的孩子的過程中，一定要掌握好尺度。學會寬容，抓住教育的時機。因人而異，有的放矢地實施懲罰教育。切忌批評懲罰不是語言上的挖苦、心理上的打擊、肉體上的虐待。它不摻雜任何歧視和傷害的成分，懲罰的目的不是“懲罰”，而是通過懲罰促使犯錯誤的孩子克服缺點，改正錯誤，完善自我。