原創(chuàng) 唐世明 [涂鴉居](javascript:void(0);) 2022-03-07 06:10
前兩篇文章我著重談了上面這個(gè)視頻中老師和學(xué)生的價(jià)值觀問題，今天我想批評(píng)一下視頻中的另一明顯錯(cuò)誤：那就是老師模仿學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)片里的情節(jié)，在教學(xué)中濫用軍事術(shù)語(yǔ)，在課堂上對(duì)學(xué)生實(shí)行軍事化管理。
《如此教育,合適嗎》為題的視頻中，五個(gè)班的師生上課都是這樣開頭的：
老師：“某某班！”學(xué)生齊答：“到！”
老師：“誰(shuí)的兵？”學(xué)生齊答：“你的兵！”
老師：“誰(shuí)的團(tuán)？”學(xué)生齊答：“你的團(tuán)！”
老師在課堂開頭模仿軍事片，采用電影、電視里的軍官和士兵這種程序化的問答，讓學(xué)生集中注意力，準(zhǔn)備上課。聽到老師一聲發(fā)問，所有學(xué)生都停止一切活動(dòng)，全部按照規(guī)矩做好，回答老師的聲音洪亮整齊。這種辦法看似有效，以至于有些小學(xué)老師喜歡采用這種方法讓學(xué)生安靜下來聽課。我搜了一下，網(wǎng)絡(luò)上還有很多類似的視頻。
我認(rèn)為，用這種模式開始教學(xué)，偶爾玩玩未嘗不可，倘若用多了會(huì)對(duì)學(xué)生身心健康產(chǎn)生不良影響。
常言道，軍隊(duì)，就是國(guó)家的暴力機(jī)器。軍事化管理，軍事術(shù)語(yǔ)，都有暴力的特點(diǎn)，它特定的適用對(duì)象是軍人。小學(xué)生是未成年人，身體和心智都沒有成熟，需要老師用充滿關(guān)愛、溫柔、善良的語(yǔ)言對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué)，少用或者不用命令式的不容置疑的口氣對(duì)他們發(fā)言，不能把死板教條的軍事化管理和斬釘截鐵的軍事術(shù)語(yǔ)生搬硬套到小學(xué)生的課堂上來。小學(xué)生需要和風(fēng)細(xì)雨、溫暖陽(yáng)光式的語(yǔ)言進(jìn)行啟發(fā)，不能使用雷打火燒、泰山壓頂式的暴力語(yǔ)言加以強(qiáng)迫。
對(duì)小學(xué)生學(xué)生實(shí)行軍事化管理，在教學(xué)中濫用軍事術(shù)語(yǔ)，這是教育的異變，對(duì)教學(xué)原則的背離。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行軍事化管理，這是教學(xué)管理走火入魔了；對(duì)小學(xué)生濫用軍事術(shù)語(yǔ)，這是一種教育教學(xué)中產(chǎn)生的語(yǔ)言腐敗，值得所有老師警惕。
軍事化管理、軍事術(shù)語(yǔ)滲透進(jìn)學(xué)校的現(xiàn)象，具有深刻的歷史背景，從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到1979年對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，我們國(guó)家打了一百多年的仗，軍事斗爭(zhēng)具有至高無上的重要性，每一次戰(zhàn)爭(zhēng)的成敗得失，小者關(guān)系到某些將軍士兵的生死存亡，大者關(guān)系到國(guó)家和民族的前途命運(yùn)。由于戰(zhàn)事頻仍，各種軍事術(shù)語(yǔ)因此深入到中國(guó)人的生活、工作之中，成為漢語(yǔ)里使用頻率很高的詞語(yǔ)。例如，“軍令狀”、“進(jìn)攻”、“反撲”、“占領(lǐng)”、“偷襲”、“反擊”、“突圍”、“火線”、“戰(zhàn)役”、“陣地”、“殲滅戰(zhàn)”、“開炮”等等這些軍事術(shù)語(yǔ)，成為我們耳熟能詳?shù)臐h語(yǔ)詞匯。
將軍事術(shù)語(yǔ)用在平民的生活或工作中，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是表達(dá)清楚，比喻貼切，例如“立軍令狀”、“炮打司令部”、“輕傷不下火線”等等。軍事術(shù)語(yǔ)缺點(diǎn)是不符合和平時(shí)期的生活和工作環(huán)境，簡(jiǎn)單粗暴，火藥味足，極易升級(jí)矛盾，不利于建設(shè)和諧社會(huì)。例如：“向他開炮”（批評(píng)他）、“打退猖狂進(jìn)攻”（反駁他）、“叫他投降”（讓他認(rèn)錯(cuò)）等等；有的缺乏民主成分，毫無商榷余地，給強(qiáng)迫命令的作風(fēng)大開方便之門，不利于各種工作選擇最佳方案，也不利于上下級(jí)的和諧關(guān)系。例如：“軍令如山倒”、“一切行動(dòng)聽指揮”、“立下軍令狀”等等。
我說一件舊事，來證明軍事術(shù)語(yǔ)使用不當(dāng)容易引起誤會(huì)。1991年，我剛開始工作的時(shí)候，曾經(jīng)與在學(xué)校里濫用軍事術(shù)語(yǔ)的現(xiàn)象斗爭(zhēng)過一次。我當(dāng)時(shí)所在的某農(nóng)村中學(xué)教學(xué)樓上有一排木框做成的大標(biāo)語(yǔ)，上面寫著：“用社會(huì)主義思想占領(lǐng)學(xué)校陣地！”不知哪個(gè)學(xué)生，不小心把這標(biāo)語(yǔ)的幾個(gè)木框弄壞了。駐學(xué)校的社教隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后，非常重視，在學(xué)校教師大會(huì)上要求班主任把標(biāo)語(yǔ)框修補(bǔ)好。我忍不住站起來說：“這標(biāo)語(yǔ)不但不要修，我建議把它拆了！”
我的話音未落，主席臺(tái)上的社教隊(duì)長(zhǎng)如同彈簧一般站起來，目光炯炯，如臨大敵，全場(chǎng)鴉雀無聲。我接下來說明理由：
“我為什么建議要拆這個(gè)標(biāo)語(yǔ)，是因?yàn)椤碱I(lǐng)’這兩個(gè)字用詞不當(dāng)?！碱I(lǐng)’是軍事用語(yǔ)，只有敵人的陣地，或者是一片無人空地，才能用‘占領(lǐng)’這個(gè)詞語(yǔ)。如果本來就是自己人堅(jiān)守的陣地，就不能用‘占領(lǐng)’一詞，而應(yīng)該用‘鞏固’或者‘加強(qiáng)’兩個(gè)詞?！蒙鐣?huì)主義思想占領(lǐng)學(xué)校陣地’這條標(biāo)語(yǔ)，實(shí)際上就是否定了我們所有老師過去的工作，把我們這些老師當(dāng)作敵人，或者當(dāng)作空地。事實(shí)上，在你們來校搞社教之前，我們老師從事的都是社會(huì)主義教育，并非是你們來了之后才有社會(huì)主義。所以，這學(xué)校需要用社會(huì)主義來‘鞏固陣地’，而不是‘占領(lǐng)陣地’?！碱I(lǐng)’這個(gè)詞用詞不當(dāng)，不符合事實(shí)，所以，我建議把它拆了?！?/p>
散會(huì)之后，社教隊(duì)長(zhǎng)把我叫去進(jìn)行“社會(huì)主義教育”，要我承認(rèn)錯(cuò)誤。我爭(zhēng)辯了一兩個(gè)小時(shí)，最后還是屈服了，承認(rèn)不分場(chǎng)合用詞不當(dāng)。感謝社教隊(duì)長(zhǎng)和校長(zhǎng)思想開明，此事最后不了了之。那標(biāo)語(yǔ)還是被學(xué)校請(qǐng)來木匠修好了，沒有修改，因?yàn)榈教幎际沁@樣寫的。
2008年，軍事術(shù)語(yǔ)“占領(lǐng)”兩個(gè)字再次引起風(fēng)波。西安電子科大宣傳部部長(zhǎng)強(qiáng)建周寫了一封信，要求屬下“要占領(lǐng)天涯”，“占領(lǐng)你們所有得到信息的渠道”。這些言辭一夜之間傳遍網(wǎng)絡(luò)，輿論嘩然，強(qiáng)建周被人稱為中國(guó)“最牛的宣傳部長(zhǎng)”。強(qiáng)部長(zhǎng)非常尷尬，解釋說：“所謂的占領(lǐng)天涯，其實(shí)就是把這封信發(fā)到天涯上去，通過網(wǎng)絡(luò)告知全社會(huì)，是一種文學(xué)化的說法?！逼鋵?shí)，他說的不對(duì)，“占領(lǐng)”不是“文學(xué)化的說法”，而是一種軍事化的說法。他不恰當(dāng)?shù)厥褂密娛滦g(shù)語(yǔ)，導(dǎo)致鬧出大笑話。
這兩件事都說明，在和平生活中濫用軍事術(shù)語(yǔ)，容易引起誤會(huì)，擴(kuò)大矛盾，造成不良影響。
早在兩千年前，我國(guó)古代先知們就知道軍人性格不適合治國(guó)，知道軍事化管理的弊端，主張重用文官來幫助統(tǒng)治。《易經(jīng)·履卦六三》有一句話：“眇能視，跛能履，履虎尾，咥人，兇。武人為 于大君 ?！边@句話的大意是說，軍人執(zhí)政，目光短淺，脾氣暴躁，非國(guó)家之福。漢朝的政治家陸賈說：“馬上得天下，安能馬上治之？”言下之意是，不能用軍事手段、軍事思維來治理天下。
我國(guó)古人對(duì)老百姓都不提倡用軍事化管理，對(duì)未成年人的教育，就更不允許采用軍事化管理了。從孔子、韓愈、朱熹、康有為、蔡元培，從古至今，沒有一個(gè)教育家主張對(duì)學(xué)生采用軍事化管理。我們要發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)校使用軍事化管理，反對(duì)濫用軍事術(shù)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。
總而言之，軍事化管理、軍事術(shù)語(yǔ)不利于未成年人的教育教學(xué)。請(qǐng)看另文《不能把學(xué)校辦成完美的監(jiān)獄》。我希望所有的老師，愛護(hù)并尊重自己的學(xué)生，尊重教育規(guī)律，繼承和發(fā)揚(yáng)古今優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，盡量不用軍事化條款來管理學(xué)生，盡量不帶軍事術(shù)語(yǔ)進(jìn)教室。老師走進(jìn)教室，不要像神經(jīng)病人一樣問誰(shuí)的兵、誰(shuí)的團(tuán)，他們都是學(xué)生，不是軍團(tuán)里的士兵。
