? ? ? 蒲草翠，荷花艷，在這美麗的季節(jié)里，新鄉(xiāng)市第三十中學(xué)中層管理干部、全體班主任、教研組長(zhǎng)及京華中學(xué)、回民鄉(xiāng)中心校的同仁在牛敏校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參加“揚(yáng)州大學(xué)班主任培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。

? ? ? ? ? 行走在美麗的揚(yáng)州大學(xué)，呼吸著火熱的空氣，品味著特色的揚(yáng)州美食，處處感受到厚重的江南文化……我們仿佛又重溫了學(xué)生時(shí)代的“教室～食堂～宿舍～出游”的生活模式，在這里，大家暫時(shí)脫離了家庭事務(wù)的繁瑣，學(xué)校教學(xué)的疲憊，靜心聆聽各位專家的精彩講解：他們道出了一線教師的心酸與困惑，用有深度，有智慧的語(yǔ)言為我們指點(diǎn)迷津，排憂解惑，老師們通過(guò)培訓(xùn)開闊了視野，提升了心理素養(yǎng)，調(diào)整了工作心態(tài)，是絕佳的心靈休憩港灣和腦力充電站。

? ? ? ? ? 7月18日上午，揚(yáng)州大學(xué)吳星教授為我們帶來(lái)《教科研方法與教研活動(dòng)的策劃》的精彩講座，吳教授一語(yǔ)道出“教而不研則淺，研而不教則空”的教育真諦。整節(jié)課圍繞“什么是教學(xué)研究？”，“中小學(xué)教育科學(xué)研究的作用、類型、特點(diǎn)”，“教育科學(xué)研究中的問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的途徑”、“教育科學(xué)研究課題的產(chǎn)生”等方面層層展開，用專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)語(yǔ)言又深入淺出地為教師的專業(yè)發(fā)展指明了方向和道路，使大家頓有豁然開朗，醍醐灌頂之感。相信學(xué)后歸來(lái)，我校定會(huì)掀起課題研究、教科研活動(dòng)的熱潮。

吳星教授激情昂揚(yáng)地授課

吳教授與老師們專題討論

牛校長(zhǎng)與老師們貼心交流

? ? ? ? 7月18日下午，揚(yáng)州市第一中學(xué)梅亞娣老師進(jìn)行了《用愛和智慧守望學(xué)生成長(zhǎng)》的專題講座，梅老師連續(xù)28年擔(dān)任四星級(jí)重點(diǎn)高中班主任，她的治班理念是一一立志，成人，宏志，成才。她善于用“故事”掌控課堂，搭起家校溝通的橋梁。她對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生飽含真情，公平公正，把家長(zhǎng)的難題變成老師的課題。

梅老師深情講解

? ? ? ? ? 為了能講好故事，讓故事更有教育意義，梅老師廣泛地閱讀各類書報(bào)雜志，博覽群書，碰到好的故事立即記錄下來(lái)。梅老師說(shuō)：“把一個(gè)個(gè)故事放進(jìn)課堂，改變了以往教育的平淡，讓孩子們有了新鮮感，也激活了他們的思維，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受，這樣的教育是令人難忘的，是富有生命力的教育。”20多年來(lái)，她寫下了近三十萬(wàn)字的班主任日記。做一位優(yōu)秀的班主任需要勤奮，但要想變得卓越，唯有學(xué)會(huì)記錄。

老師們用心聆聽感悟

? ? ? ? 梅老師認(rèn)為做一位優(yōu)秀的班主任要眼中有學(xué)生，手中有技術(shù)，行中有智慧。梅老師一直掛在嘴邊的一個(gè)詞就是“幸福感”，這里的幸福不是金錢、不是權(quán)勢(shì)，她的幸福感很簡(jiǎn)單，就是學(xué)生成長(zhǎng)、進(jìn)步，是學(xué)生回報(bào)的樸素真摯的感恩深情。

課間討論1

課間討論2

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梅老師與班主任代表交流

? ? ? ? 從下午兩點(diǎn)半至傍晚時(shí)分，梅老師沒有疲倦，老師們意猶未盡，帶著對(duì)教育的思考，我們戀戀不舍地走出教室，一路歡笑地來(lái)到揚(yáng)州著名景點(diǎn)瘦西湖。

婷婷娉娉風(fēng)聲里的瘦西湖

浮香繞曲岸，圓影覆華池

煙波飄渺的瘦西湖畔

? ? ? ? ? 教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”，讓我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，用愛呵護(hù)每一位學(xué)生，用心感受他們的進(jìn)步與成長(zhǎng)，用守望的心態(tài)對(duì)學(xué)生慢教育，這就是教師的職業(yè)幸福！