義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）課例式解讀 Day10

【閱讀時間】2024.2.15

【閱讀教師】黃改名

【閱讀書目】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版)課例式解讀 初中英語》

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】共讀內(nèi)容：第六章 英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（P69—P74）

[Sun]2月15日共讀內(nèi)容(P69-74)

問題18 為什么要制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?

問題19 英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么?

問題20 英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的作用是什么 ?

????思考問題

一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有什么區(qū)別?分 析我國英語課程從2001版-2022年的5版課標(biāo)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)指規(guī)定學(xué)生在特定的年級或?qū)W段應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容、形成哪些認(rèn)知能力的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是指學(xué)生在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到什么程度的規(guī)定。也就是說，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)多少，而學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)則規(guī)定，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么水平，以及達(dá)到某一水平的行為表現(xiàn)特征。

2001年到2011年發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)在本質(zhì)上屬于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編排體例，主要遵循了學(xué)科體系的邏輯。雖然提及了質(zhì)量要求，但沒有單獨(dú)設(shè)置學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際情況并不完全相同。2022年版課標(biāo)繼續(xù)沿用2017年版課標(biāo)的做法，設(shè)置了學(xué)業(yè)質(zhì)量這一部分。

二、 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)如何統(tǒng)一?

課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須以教育部已經(jīng)頒布的各科課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)， 而不可將其拋置一邊，另外搞一套學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

三、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系是什 么?

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有一致性、相容性和適應(yīng)性。課程標(biāo)準(zhǔn)的主體部分是課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)隱含于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)活動建議之中。學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的側(cè)重點(diǎn)不是課程設(shè)計(jì)，而是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重心在于對學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)該達(dá)成的成果的設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)評價(jià)方式的設(shè)計(jì)。也就是說，課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)成果的評價(jià)。

四、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)的關(guān)系是什么?

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)源于核心素養(yǎng)及其水平劃分。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是核心素養(yǎng)及其水平劃分。在一定程度上，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是核心素養(yǎng)及其水平劃分在實(shí)際操作中的具體化。核心素養(yǎng)是高度凝練的，學(xué)生應(yīng)具備的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是核心素養(yǎng)。在課程評價(jià)中的體現(xiàn)形式，也就是說，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)把課程內(nèi)容及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況與核心素養(yǎng)聯(lián)系起來。

五、英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵、作用、功能是什 么?對于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)功用的誤解有哪些?學(xué) 業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是考試評價(jià)的唯一依據(jù)嗎?

1.內(nèi)涵：學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在解決問題或完成任務(wù)過程中，需要展示出來的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的總和。

2.作用：

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可以用來檢驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)情況，檢驗(yàn)的結(jié)果可以用來判斷課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)是否使學(xué)生形成了核心素養(yǎng)以及素養(yǎng)發(fā)展的水平如何。

3.功能：

首先根據(jù)核心素養(yǎng)體系研制的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有助于樹立科學(xué)的育人觀。

其次，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有助于構(gòu)建以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評價(jià)體系。

最后，融入核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有望引導(dǎo)我國的教育教學(xué)改革。

4.誤解：

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是考試與評價(jià)的依據(jù)，以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為參照進(jìn)行教學(xué)，甚至根據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)直接設(shè)計(jì)各種練習(xí)題和模擬考試題，這樣可以更加有效的幫助學(xué)生提高考試成績，不重視或忽視課程標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于課程目標(biāo)，課程內(nèi)容等方面的要求。

5.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是考試評價(jià)的重要依據(jù)，但不是唯一依據(jù)。在實(shí)施考試評價(jià)過程中，也會考慮課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程目標(biāo)，課程內(nèi)容以及課程實(shí)施等等，所以單純的以學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)和備考，并不能保證學(xué)生在考試中取得好成績。就教學(xué)而言，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)能夠幫助一線教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師在教學(xué)過程中不能以傳授孤立的知識點(diǎn)為導(dǎo)向，而是要有核心素養(yǎng)和課程內(nèi)容為載體，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，著重培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，以幫助學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的需要。