求真務(wù)實(shí)? 牢記使命 書寫質(zhì)量提升新篇章---內(nèi)鄉(xiāng)縣第六小學(xué)教育質(zhì)量分析

質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，多舉措、多渠道促進(jìn)質(zhì)量提升是一線校長(zhǎng)的使命和擔(dān)當(dāng)。內(nèi)鄉(xiāng)六小地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，務(wù)工隨遷子女和偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民工子女成為六小學(xué)生生源的主力軍。學(xué)生素質(zhì)參差不齊，外鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的40%，大多數(shù)的孩子是留守兒童。家長(zhǎng)陪伴成為奢望，配合學(xué)校能力良莠不齊，再加上與城區(qū)優(yōu)質(zhì)的教師資源配備相形見絀，六小質(zhì)量提升的瓶頸尤為顯現(xiàn)。但我們不向困難低頭，俯首奮力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，踏實(shí)肯干，上下齊心，不斷開闊教育質(zhì)量新局面。 一、肯定成績(jī)鼓舞士氣，奠定質(zhì)量提升的后勁? ? 1、全鎮(zhèn)2019年秋期期終考試，我校所有學(xué)科綜合評(píng)價(jià)值占據(jù)全鎮(zhèn)前二分之一，其中前十名的語(yǔ)文學(xué)科22個(gè)班次、數(shù)學(xué)學(xué)科有20個(gè)班次，全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量總評(píng)為公辦學(xué)校第一。? ? 2、全縣2019年秋期期終抽測(cè)，我校在全縣81所中心小學(xué)排名為20名，其中語(yǔ)文學(xué)科占據(jù)第31名，數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)第十名。在綜合城區(qū)11個(gè)小學(xué)評(píng)比中，總成績(jī)名列第6，其中語(yǔ)文學(xué)科第6名，數(shù)學(xué)學(xué)科第5名。3、全縣2019年學(xué)校管理觀摩評(píng)比活動(dòng)中，我校被考評(píng)組定為A檔學(xué)校。二、抓重點(diǎn)補(bǔ)短板，科學(xué)研判質(zhì)量現(xiàn)狀在全縣六年級(jí)抽測(cè)總評(píng)中，我們看到了成績(jī)，但也清醒地認(rèn)識(shí)到存在的不足和亟待解決的問(wèn)題。研讀評(píng)價(jià)辦法，為提質(zhì)找方向1、優(yōu)秀率，以比率為20名為基準(zhǔn)，優(yōu)秀分?jǐn)?shù)的確定以第2600名考生的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，即語(yǔ)文大于等于86分，數(shù)學(xué)大于等于93分，全縣六年級(jí)學(xué)生9246人，若以前2600名學(xué)生我校數(shù)學(xué)優(yōu)秀人數(shù)91人，優(yōu)秀率22.41%。與全縣第一（優(yōu)秀率為37.22%）相比少14.81個(gè)百分點(diǎn)。我校語(yǔ)文優(yōu)秀人數(shù)90人，優(yōu)秀率為22.17%，與全縣第一（37.93%）相比少15.76個(gè)百分點(diǎn)。2、過(guò)差分?jǐn)?shù)確定以單科小于等于30分為準(zhǔn),全縣語(yǔ)文學(xué)科過(guò)差人數(shù)192人，我校有8人過(guò)差率為1.97%，占全縣過(guò)差人4.2%，全縣數(shù)學(xué)學(xué)科過(guò)差人數(shù)708人，我校有30人，過(guò)差率為7.39%，占全縣過(guò)差人數(shù)的4.2%。3、折合計(jì)算中的均分合為三率最高值，折合計(jì)算參照最高值為基準(zhǔn)，科學(xué)客觀評(píng)價(jià)符合大數(shù)據(jù)研判的科學(xué)性和全面評(píng)價(jià)的客觀性。此次全縣統(tǒng)評(píng)統(tǒng)考更科學(xué)更客觀，為我們今后教學(xué)找到了提升的方向，那就是：重雙基、找短板培優(yōu)秀（關(guān)注臨界點(diǎn)）補(bǔ)過(guò)差（以固基礎(chǔ)點(diǎn)）。數(shù)字還原現(xiàn)狀，為提質(zhì)找措施從全縣總綜合評(píng)定我校雖為第20名，城區(qū)小學(xué)相比為第6名，但通過(guò)數(shù)字我們可以為提質(zhì)找到措施。以城區(qū)11所小學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)為例：我校優(yōu)秀率15.76%與第一名優(yōu)秀率26.33%相差10.57個(gè)百分點(diǎn)過(guò)差率4.19%與第一名過(guò)差率相差4.19個(gè)百分點(diǎn)。如果我們提升優(yōu)秀率5個(gè)百分點(diǎn)，消滅過(guò)差率就能夠在綜合值中取得9.19個(gè)百分點(diǎn)，綜合評(píng)價(jià)值為96.23，就能夠取得全縣第一二名的好成績(jī)。生活中沒(méi)有如果，只有過(guò)程和結(jié)果，通過(guò)此次評(píng)價(jià)結(jié)果都應(yīng)該思考一個(gè)問(wèn)題：如何能夠把如果變結(jié)果呢？要有好結(jié)果，必須在過(guò)程上下硬功夫。我認(rèn)為從以下六個(gè)方面的提升會(huì)更有效，建議教師嘗試運(yùn)用?。ù祟惙椒梢酝茝V至其他年級(jí)）摸清家底? 重新排序每個(gè)班級(jí)學(xué)生成績(jī)雖然不是一考定結(jié)果，但大多數(shù)孩子的成績(jī)是穩(wěn)定的，往往影響成績(jī)的就是剩下的不穩(wěn)定因素，通過(guò)三到四次的抽測(cè)摸底，基本就可以掌握學(xué)生狀態(tài)。以此次成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，重新排序，查找不穩(wěn)定學(xué)生，重新了解學(xué)生。分類定檔? 制定規(guī)劃以班級(jí)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，找準(zhǔn)“三個(gè)點(diǎn)”，一是臨界點(diǎn)，特優(yōu)、優(yōu)秀、及格、過(guò)差，每個(gè)層面都有忽高忽低的臨界人，鎖定目標(biāo)，幫助此類人明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；二是關(guān)鍵點(diǎn)，過(guò)差率、及格率是綜合值評(píng)定的關(guān)鍵點(diǎn)，此類學(xué)生決不可言棄，幫助樹立學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)并給予明確的方法，特別是知識(shí)層面，以雙基為準(zhǔn)，切不可加大難度；三是提升點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有不同的長(zhǎng)處，發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，增強(qiáng)每個(gè)人的成就感，讓興趣成為習(xí)慣，教師多給予展示平臺(tái)，不一定都是考試成績(jī)的表?yè)P(yáng)，百花齊放才能春滿園，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡教師，教師就更應(yīng)關(guān)注每個(gè)孩子的成績(jī)提升點(diǎn)?？茖W(xué)協(xié)作? 有張有馳班級(jí)是個(gè)大家庭，所有任課教師務(wù)必科學(xué)規(guī)劃通力協(xié)作，方可使班級(jí)質(zhì)量有大提升，年級(jí)組學(xué)科組的教研活動(dòng)是一方面，關(guān)鍵是本班教師如何圍繞問(wèn)題導(dǎo)向，協(xié)同解決好每一天的每個(gè)學(xué)生的工作學(xué)習(xí)，生活狀態(tài)。思想工作和學(xué)習(xí)任務(wù)看似是兩項(xiàng)工作，但他們是相得益彰、張弛有度，此種學(xué)問(wèn)多，愿教師多斟酌。家校共育? 同氣連枝我們常談家校共育，實(shí)際上家庭教育的缺失結(jié)果是大多數(shù)孩子缺失學(xué)習(xí)方法，失去學(xué)習(xí)信心，因此家校不能達(dá)成有效溝通，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)空檔盲區(qū)，多給予家長(zhǎng)育子方法家長(zhǎng)溝通的知識(shí)，或圍繞孩子的某一問(wèn)題共同探討。對(duì)于確實(shí)存在家庭教育缺失的學(xué)生更應(yīng)該多關(guān)心，多愛(ài)護(hù)，幫助他們樹立信心。領(lǐng)導(dǎo)包級(jí)? 責(zé)任細(xì)化校領(lǐng)導(dǎo)包級(jí)責(zé)任已落實(shí)，今年每級(jí)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同級(jí)部長(zhǎng)學(xué)科組長(zhǎng)抓好教學(xué)常規(guī)，落實(shí)每班成績(jī)提升的方法和措施，對(duì)成績(jī)靠后的班級(jí)或?qū)W科，包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要深入找原因，拿質(zhì)量提升專班會(huì)上研究討論，形成上下一條心，人人講質(zhì)量的氛圍，對(duì)提升無(wú)效果的班級(jí)或?qū)W科進(jìn)行約談，對(duì)于家長(zhǎng)意見大、學(xué)生不喜歡的教師進(jìn)行崗位調(diào)整使用，包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)做大會(huì)表態(tài)發(fā)言。健全機(jī)制? 獎(jiǎng)懲分明學(xué)校要在原有的評(píng)價(jià)辦法上再科學(xué)研制修訂完善，特別是疫情期間的損失要在開學(xué)入校后補(bǔ)出來(lái)，與時(shí)間賽跑，與自己比拼，獎(jiǎng)勵(lì)在線上教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師和學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)為六小樹立正氣弘揚(yáng)正能量的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，把評(píng)先、評(píng)模、評(píng)優(yōu)與質(zhì)量掛鉤，設(shè)質(zhì)量突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀班集體和班主任、學(xué)科組長(zhǎng)。三、建議與思考1、規(guī)范辦學(xué)，給學(xué)校帶來(lái)的紅利，學(xué)校現(xiàn)有一二年級(jí)是55人的班額，成績(jī)明顯好于三至六年級(jí)的大班額，三至六年級(jí)每班平均在70人以上，給提升帶來(lái)難度，下一步爭(zhēng)取更大資源，解決六小的“大班額”難題。2、殘疾智障，給提質(zhì)帶來(lái)的困難，學(xué)校六年級(jí)現(xiàn)有30個(gè)過(guò)差學(xué)生，其中有3個(gè)智障，3個(gè)因殘疾而放棄學(xué)業(yè)，自暴自棄，還有因家族原因3個(gè)學(xué)生心理障礙，看似機(jī)靈，實(shí)則無(wú)知。此類學(xué)生嚴(yán)重影響質(zhì)量提升，影響教師提質(zhì)信心，能否考慮這些過(guò)差中的特殊因素。3、過(guò)差比例過(guò)大，綜合評(píng)價(jià)值中的過(guò)差率是為了考慮照顧每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)校教師不放棄每一個(gè)孩子，但科學(xué)客觀性有待考證。