? ?這兩天學校分課，我本來是不打算繼續(xù)當大隊輔導員，但是我想，如果我去向校長請辭，那么我就要教一年級了，可是我也不想教一年級。于是，我就沒有行動。果然，我今年還是繼續(xù)做輔導員。

? ?下午我又思考，其實我不應該再做輔導員了，我對這個工作已經是深惡痛絕了?？墒?，我沒有教過一年級，我可是恐懼一年級的。但是我一旦教了一年級，那么輔導員的工作就徹底解脫了。教了一年級以后，可以接下來二年級三年級，我都可以一直教下去了。只要我痛苦一年，以后就不再痛苦了。

? ?我只是把教一年級的痛苦擴大化了，我忘記了做詳細的分析。我應該把輔導員和教一年級的利弊都分析出來，然后對比著來看。而且，教一年級只是體力累而已，輔導員是心累。教一年級可以獲得學校和家長的認可，輔導員就是瞎忙還得不到理解。我光想逃避一年級，忽略了其他工作也是很麻煩的。

? ?利與弊，有時候真需要綜合起來看，需要做一些詳細的分析。我還是事后才會記得，其實還是只是在逃避，而不知道我真的需要什么。我知道我不想要什么，但是我要什么，不清楚。其實我應該抓住我需要的，至于不需要的，我可能一時還弄不清楚。抓住了主要的，次要的可以無所謂了。真是要抓主要矛盾呀。還是要記住，教小學，還是要教主課當班主任，這樣學校和家長都會重視。其他的工作做得再多，只要學校不重視你，一切都白搭。