? ? ? 有人說“教育是一場詩意的修行”，這是一種境界的升華，是對我們漫長教書育人艱辛歷程善意的調(diào)侃，也是一種美好的比喻！都說生活不只眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方，作為教育人，我向往教育路上有“采菊東籬下，悠然見南山”的自得，而現(xiàn)實卻是“剪不斷，理還亂”的無奈……；我期待我的學(xué)生們可以：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海，可現(xiàn)實卻是：少壯不努力，老大徒傷悲?？v使這般落差，我們還是要抱有：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村的期待！因為每一屆學(xué)生中總會有：讀書不覺春已深，一寸光陰一寸金的惜時少年，更有博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之的奮進(jìn)精英！遠(yuǎn)方有多遠(yuǎn)不得而知，但現(xiàn)實是傳道授業(yè)解惑的每一點一滴！而我覺得教育是發(fā)自內(nèi)心的熱愛，是一次次無法預(yù)設(shè)的生活場景，是一個個充滿情意的成長故事！

? ? 師生情不同于友情，有別于親情。但相處之中又不能缺少朋友、親人的角色，每個老師的教育歷程中少不了理想信念、道德情操、仁愛之心、扎實學(xué)識，對每一個學(xué)生情意的堅守更少不了對職業(yè)的熱愛，對崗位的尊重。

? ? 桃李不言下自成蹊！古有孔子弟子三千，傳道授業(yè)門庭若市，今有名教育家魏書生仁愛至上，啟迪智慧，潤物無聲！他們有著對教育的執(zhí)念和偏愛，才能將自己的熱愛之情表達(dá)的如此透徹，明亮！榜樣的力量是很強(qiáng)大的，讓所有受教育者能感同身受，被感染被鼓舞被激勵。身為青年教師，一直在學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教育理念，追尋著教育家的步伐，感受著革新的教育模式，探索著適合自己的教育道路。

? ? ? 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲！教育可以是有形有聲的表達(dá)和交流，也可以是無形的影響，潛移默化的感染和熏陶。都說師者之愛有二，一是熱愛，一是仁愛。真正的教育者需要擁有一份純粹的熱愛。因為熱愛；不是因為任何功利的目的，才能在平凡中堅守。因為熱愛，才能全身心投入，傾盡全部愛，每個班，每個同學(xué)；因為熱愛，才會不知不覺地奉獻(xiàn)著，無怨無悔地幸福著。美國的愛德華茲說“教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力”。個人理解，“有用的能力”不只是某項或幾項專業(yè)技能，更包含終身學(xué)習(xí)的技能、與人相處的技能、應(yīng)對各種情形和各種問題的技能等。? 而“訓(xùn)練心靈”應(yīng)培養(yǎng)有用能力為目的。著眼于學(xué)生的立身處事，著眼于學(xué)生的生存與發(fā)展，著眼于學(xué)生未來在國家、社會中擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，培養(yǎng)學(xué)生足夠偉大也足夠強(qiáng)大的心靈。這樣的心靈包含美好品德、良好的習(xí)慣和心理素質(zhì)，以及學(xué)習(xí)、工作、處事的技巧與能力等等優(yōu)秀的品質(zhì)。懷揣這樣的心靈，才會如愛因斯坦所言，“在忘卻了在學(xué)校學(xué)的全部內(nèi)容后”還會剩下很多“本領(lǐng)”。懷揣這樣的心靈，才會生活幸福，生命偉大。

? ? 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花！德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過一段廣為流傳的話：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！彼嬖V我們的是一個重要的概念：教育真正的價值是一種啟蒙，一種喚醒，一種點燃，……激發(fā)人的潛能，塑造人的靈魂，培育人格健全和思維獨立的人才。

? ? 作為青年教師，教育歷程還很遠(yuǎn)，要扎實走好每一步，用愛澆灌，用心感受，用創(chuàng)造性的智慧為孩子鋪開成長的道路。真誠的修煉自身的耐心與謙遜，向前輩學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，反思自身的不足，反思目前教育對孩子們的影響，讓生命鮮活起來。無論我們處于什么樣的成長階段，我們始終是行走在教育的中點上，前方還有更長的路要走。唯有熱愛沒有起點和終點，一直在陪伴著成長……