今晚李鎮(zhèn)西老師給我們導(dǎo)讀《育人三部曲》之《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，李老師將近兩個(gè)小時(shí)講故事式的導(dǎo)讀，感覺過得很快，過程中我有很多震撼感受與啟發(fā)。
李鎮(zhèn)西老師上線后，說要看到我們大家的模樣，讓我們打開視頻，并一一點(diǎn)名，向我們問好。李老師說能夠看到我們五官清晰，解讀起來就會(huì)更有精神。
今天晚上李老師的導(dǎo)讀，先講蘇霍姆林斯基的生平背景，并通過江蘇霍姆林斯基的故事，讓我們深度理解蘇霍姆林斯基的書。
一、蘇霍姆林斯基是怎樣的人？
蘇霍姆林斯基是忠誠的共產(chǎn)黨員，是英勇的衛(wèi)國戰(zhàn)士，是智慧的人民教師，是卓越的教育大家。霍姆林斯基一生都在思考如何更好做教育，并實(shí)踐著自己的思考。
（今天聽李老師講蘇霍姆林斯基竟然與孔子同一天生日?。?/p>
蘇霍姆林斯基是真正的教育家。兩點(diǎn)原因：
1.有實(shí)踐。因?yàn)樗簧荚诮逃龑?shí)踐，是愛的教育實(shí)踐研究。他認(rèn)識(shí)所有學(xué)生及其家長；他親自上課；教過1到11年級(jí)所有學(xué)科；他堅(jiān)持每天聽兩節(jié)課——不聽課當(dāng)不了校長；他堅(jiān)持研究學(xué)生——他認(rèn)為，兒童研究是教學(xué)和教育的出發(fā)點(diǎn)。
2.有思想。蘇霍姆林斯基構(gòu)建了獨(dú)特的教育理論體系——社會(huì)主義人道主義教育思想體系；寫出了“活的教育學(xué)”“教育百科全書”43冊(cè)專著，600多篇論文，1200篇文藝作品！
二、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》寫作和出版背景
經(jīng)由李老師的解讀，才知曉這本書的寫作和出版并不順利，而是經(jīng)歷了很多坎坷。
在這本書里，蘇霍姆林斯基記錄了自己在經(jīng)歷了16年教師和六年校長之后再一次擔(dān)任班主任的故事。
蘇霍姆林斯基對(duì)課堂上驅(qū)散孩子的做法痛心疾首，這樣一段話：“在我擔(dān)任校長期間傷心地看到，孩子們的正常生活被扭曲了。教師在課堂上把盡可能多的知識(shí)灌輸進(jìn)孩子的頭腦中，認(rèn)為這才是全部的教育。一個(gè)孩子，從入學(xué)的第一學(xué)年開始，就感到被剝奪了自然生長的快樂。在我看來，他就像拔節(jié)后秀出的麥穗，剛剛舒展開柔弱的腦袋伸向太陽，還沒有來得及被先綠色花粉覆蓋，就突然被轉(zhuǎn)移到擁擠的溫室中，栽在木箱里，小心翼翼地澆水，每隔45分鐘搬到室外放風(fēng)十分鐘，然后再移到室內(nèi)。只有充足的光線和濕度，而沒有太陽、藍(lán)天和廣闊的田野，沒有楊花和籽粒?！?br>
（這一段話與當(dāng)下的教育現(xiàn)象多么相似，但每個(gè)這樣生活的人就覺得很正常，沒有想到改變什么。）
三、蘇霍姆林斯基的一些重要觀點(diǎn)
1.“教育——這首先是人學(xué)”
這個(gè)觀點(diǎn)是蘇霍姆林斯基所有觀點(diǎn)的核心。把學(xué)生當(dāng)人，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，對(duì)現(xiàn)在仍然具有很大的教育意義。
2.“智力教育有兩個(gè)大綱”
一個(gè)是知識(shí)性學(xué)習(xí)，及課標(biāo)下的教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)；另一個(gè)是激發(fā)求知欲的非知識(shí)性學(xué)習(xí)，即所學(xué)知識(shí)的背景閱讀。
很多學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，不是智力有問題，而是智力背景不夠。
3.“愛情，是對(duì)人道主義的最嚴(yán)峻考試?！?/p>
蘇霍姆林斯基的這一觀點(diǎn)，讓我感到驚訝不已。他認(rèn)為，人的全部道德觀念集中的表現(xiàn)在愛的情感里，要在學(xué)生剛剛懂得愛情的時(shí)候教育他們?cè)鯓尤?，就像教?dǎo)學(xué)生怎樣勞動(dòng)一樣，培養(yǎng)學(xué)生道德尊嚴(yán)和人格，培養(yǎng)學(xué)生人道美的能力。這也是把學(xué)生當(dāng)做人的視角，才能提出如此本真的教育觀點(diǎn)。
4.大自然本身就是意義。蘇霍姆林斯基倡導(dǎo)讓學(xué)生打開書本之前先去閱讀世界上最美妙的書——大自然這本書。
講到這個(gè)觀點(diǎn)的時(shí)候，李振熙老師分享了他和學(xué)生在錦江種下銀杏樹和女貞樹的故事。
5.教師以自由支配的時(shí)間。蘇霍姆林斯基說，教師沒有自由支配的時(shí)間，這對(duì)于學(xué)校是真正的威脅。
6.“時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！?/p>
一個(gè)好老師意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，并且時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。
7.要關(guān)懷人
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，有同理心，讓孩子感受到別人的痛苦、憂傷和不幸，能用心靈感覺出別人情緒的兒童就會(huì)關(guān)懷人。這樣就不會(huì)有當(dāng)下霸凌事件。
8.“要把讀書當(dāng)作第一精神需要”
讀書讀書再讀書，這是教師教育素養(yǎng)這個(gè)品質(zhì)所需要的。要讀書，要如饑似渴地讀書。
9.“人的充分表現(xiàn)，這既是社會(huì)的幸福，也是個(gè)人的幸福。”
蘇霍姆林斯基要讓我們?cè)趯W(xué)生身上看到大寫的“人”。
杜霍姆林斯基說，“人是最高價(jià)值！”，要讓每個(gè)孩子都擁有終身幸福的精神生活！
蘇霍姆林斯基說，“請(qǐng)記住，遠(yuǎn)不是你所有的學(xué)生都會(huì)成為工程師、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家，可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。假如學(xué)校按照重要程度提出一項(xiàng)教育任務(wù)的話，那么，放在首位的是培養(yǎng)人。培養(yǎng)丈夫、妻子、父親、母親，而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來的工程師或醫(yī)生。”
看到這段話，感覺收貨姆林斯基“帥爆了”——提出如此本真的教育觀點(diǎn)，是多么了不起啊。
導(dǎo)讀最后，李老師告訴我們，要成為蘇霍姆林斯基那樣式的教師——人性，人道，人情；真誠，真實(shí)，真心……
李鎮(zhèn)西老師還告訴我們，讀懂一個(gè)人或一本書的八字要領(lǐng)“讀出自己，讀出問題”，也就是說，把自己帶入其中，與作者對(duì)話，聯(lián)想自己相似的故事。邊讀邊思考問題，帶有批判性閱讀視角，會(huì)讀得更通透！
李鎮(zhèn)西老師是中國式的蘇霍姆林斯基，不僅踐行蘇霍姆林斯基的教育觀念，還堅(jiān)持閱讀寫作，與蘇霍姆林斯基相互照亮。李老師讓我們看他的書房，好多書?。『孟裾g書房都是書，其中有他自己的96本書！
李鎮(zhèn)西老師以蘇霍姆林斯基為自己的生命鏡像。同時(shí)，李鎮(zhèn)西老師也輻射引領(lǐng)著中國成千上萬的老師學(xué)習(xí)如何做教育。
