本文摘要：
我以為我會(huì)看到每個(gè)孩子的好，可我做不到，即便他們是真的好！
課外班的演出舞臺(tái)上，壯壯的同學(xué)在臺(tái)上展示著自己的才藝。
我和兒子一樣，作為普通觀眾在臺(tái)下觀看著一切。唯一的不同是，兒子坐在前面，興高采烈；而我站在后面，若有所思。
“我家孩子也會(huì)有這樣的表現(xiàn)，只要稍加練習(xí)”，這種想法不時(shí)的從我心中冒出。
……
“這是誰(shuí)家的孩子，真是可愛(ài)！”
“看那小孩兒，表演的真好！長(zhǎng)得也好看”
“你看人家是怎么培養(yǎng)的，真棒！”
……
站在人群中的我，雖然也贊同大家的討論。但，我感受到，自己并不會(huì)發(fā)自肺腑的去贊美這個(gè)孩子，這個(gè)和我家孩子是同學(xué)的孩子。
“這里好熱啊！”，我下意識(shí)的將衣服向外翻了翻，“出去涼快會(huì)去”，我走出了會(huì)場(chǎng)，順道抽支煙，思考著......
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當(dāng)看到自己所熟悉的孩子非常優(yōu)異時(shí)，作為家長(zhǎng)的我們，常會(huì)感到不安。
這是一種常見(jiàn)的心態(tài)，隨處可見(jiàn)：
孩子跑的不夠快、平衡力不夠好，不會(huì)騎雙輪車(chē)、速度也很慢，不能很好的爬桿、連低矮的小樹(shù)也爬不了，說(shuō)話不夠利落、更不要說(shuō)唱歌，連十個(gè)數(shù)都數(shù)不清、更不要說(shuō)加減法，在玩的時(shí)候總是聽(tīng)別人指揮、逆來(lái)順受，這么大了還總是粘著媽媽、不敢自己去探索……
只要出現(xiàn)上述一個(gè)和我們的孩子有著巨大反差的情況，我們常常表現(xiàn)的很不快，尤其他還是個(gè)我們非常熟悉的孩子時(shí)。
試想：
遇到別人家的孩子取得了一定的成績(jī)，你能夠坦然的、發(fā)自肺腑的表示祝賀嗎？“你家寶寶真棒！我真的好喜歡！”，“哇~！看看這孩子，多可愛(ài)！”…..你都害怕因此打擊到旁邊自家的孩子。
同樣，遇到其他同事取得了你一直想獲得的成績(jī)，比如優(yōu)秀員工的稱(chēng)號(hào)，比如一定數(shù)額的金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)，你能坦然面對(duì)嗎？
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這是一種比較的心態(tài)，它太普遍了，近乎成為一種人之常情。
美國(guó)著名心理學(xué)家愛(ài)利克.伯奈把人際交往分成四種：我不行你行，我行你不行，我不行你也不行，我行你也行。
這四種人際交往，本質(zhì)上對(duì)應(yīng)著人生發(fā)展的四個(gè)不同階段，以及不同環(huán)境下。只有最后一種是健康的，雖然健康但在生活中并不多見(jiàn)。
對(duì)應(yīng)于上面的事例，就是“我不行你行”的心態(tài)，而這種情緒又常常發(fā)生在熟悉的人之間，對(duì)于陌生人的進(jìn)步，我們又常常能夠坦然面對(duì)。
這是為什么？
對(duì)于陌生人，我們常會(huì)給予很多合理化的解釋?zhuān)┤纾@孩子一定非同一般的聰明、一定付出了不可想象的努力、一定有著很不一樣的家庭，等等。
這樣的思維還不僅僅局限于孩子的世界，比如，看到一個(gè)很牛的人，很多人常常會(huì)在第一時(shí)間里找出相關(guān)的假設(shè)：這家話一定有很厚的后臺(tái)，這家伙一定有著什么樣的背景，這家伙一定是富二代，如此云云。
這樣的“合理化”解釋?zhuān)３?huì)讓我們能夠更加輕松的接受眼前的一切。
而面對(duì)熟悉的人，這些假設(shè)完全被破掉了，唯一可以解釋的是：這個(gè)孩子確實(shí)很牛，確實(shí)比自己的孩子好；這個(gè)孩子的父母確實(shí)付出了更多，在教育方面確實(shí)有一套；
這樣，必然反襯出自己的孩子差，以及自己的不盡職。
這是多么讓人難以接受的一個(gè)事實(shí)，畢竟我的孩子那么可愛(ài)，在我眼里應(yīng)該處處閃光才對(duì)；畢竟我們自己也很努力，除了工作也很耐心的輔導(dǎo)著孩子。
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但，不管怎們說(shuō)，這都是一個(gè)不健康的心理狀態(tài)，我們不希望把它傳染給自己的孩子，我們都希望孩子能夠保持一個(gè)健康的狀態(tài)，無(wú)論是身體上的，還是心理上的。
我們希望自己的孩子，能夠在別人取得成績(jī)的時(shí)候，看到別人的好，能夠?yàn)閯e人的進(jìn)步感到高興；
我們希望自己的孩子，也能夠看到自己的好，當(dāng)遇到困難時(shí)，能夠努力克服，通過(guò)努力取得不斷的進(jìn)步。
我們希望自己的孩子擁有“你行我也行”的心理特征，在他人取得進(jìn)步時(shí)給予祝賀，而不是妄自菲??；并且能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，推進(jìn)自己的前行。
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而我不得不承認(rèn)，孩子天然具備這樣的特征，看到孩子在舞臺(tái)前燦爛的容顏。我便明白了一切，我所要做的，其實(shí)是不要把這些“惡習(xí)”傳染給我的孩子。
通常有兩種處理方式：
一是依靠自己的理性戰(zhàn)勝自己的非理性。“我這樣的想法是不對(duì)的，那個(gè)孩子的表現(xiàn)多好，我應(yīng)該尊重客觀事實(shí)”，“這個(gè)孩子付出了很多努力，這點(diǎn)我在他媽媽的微信里是看到的”……
一是接受自己的這個(gè)情緒。要明白，這個(gè)情緒是我們身體的一部分，不管好壞都是給予我們最真實(shí)的反饋，我們應(yīng)該接受它，同時(shí)讓這種情緒在身體里自由的流動(dòng)，如果條件允許，最好坐下來(lái)冥想。你會(huì)感受到，當(dāng)你理解了自己，這種負(fù)面情緒便會(huì)自然消失。
孩子，請(qǐng)?jiān)徥迨鍟簳r(shí)無(wú)法給予你最真摯的祝福，因?yàn)槲乙苍谶M(jìn)步中。
——簡(jiǎn)書(shū)大學(xué)堂無(wú)戒90天挑戰(zhàn)營(yíng)——
