一一一聽馮恩洪教授講座有感
7月6日，全國教育專家委員會會長、著名教育家馮恩洪教授來到長垣市，考察了長垣市重點學(xué)校，對長垣市的教育工作做了指導(dǎo)并對我市本著做真教育的教育理念給予了肯定和贊揚。馮恩洪教授還為長垣市教師做了《誰改變了課堂，誰就改變了教育》的講座。
我聽了馮恩洪教授的講座，敬仰于馮恩洪教授高屋建瓴的理論，敬佩于馮恩洪教授幽默風(fēng)趣的語言，感慨于馮恩洪教授對一線教師的關(guān)心。
課堂是教師向?qū)W生傳授知識的主要方式，如何打造自己的課堂，教師需用一生時間來實踐?？v觀現(xiàn)在的教育，一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，迫于對老師的年終量化、評優(yōu)評先，所以還沒有完全擺脫向?qū)W生灌輸知識的應(yīng)試教育，課堂的單一、枯燥，以講授知識為主，這就導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，不喜歡學(xué)習(xí)，也就不喜歡學(xué)校。如果我們做一個調(diào)查，會有很多學(xué)生不喜歡學(xué)校，原因就是課堂的枯燥、乏味。
課堂需要改變，是刻不容緩的。陶行知早就提出教育不要單以傳授知識，那樣就把學(xué)生教成了書呆子，是沒法建設(shè)祖國的。教育要教學(xué)做合一，“做”是學(xué)之中心，可見做在教學(xué)中之重要，還提出“在勞力上勞心”、“行是知之始”，也就是說傳授知識要與實踐、實驗相結(jié)合，如此，才能得到真知識。傳授知識讓學(xué)生不能迷信書本，要根據(jù)書本的知識，再加上自己閱讀的經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，才能獲得真知。
所以課堂的改變，不能讓學(xué)生只動腦，還要動手，教師要認(rèn)識到做的重要性。近幾年學(xué)校都開展了社團課，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的課堂，因為喜歡，所以學(xué)得興趣盎然。一周一節(jié)社團課是學(xué)生最快樂的學(xué)習(xí)時光。
如何把我們的常規(guī)課也能如社團課般吸引學(xué)生，就是要上出趣味。新課標(biāo)提出單元整合課、情境化教學(xué)還有教學(xué)任務(wù)群，新課標(biāo)就是讓教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變課堂。這樣教師就要花費較多的時間來設(shè)計課堂，設(shè)計能接近學(xué)生生活并能引起學(xué)生興趣的課堂，課堂問題的設(shè)計還要有梯度，學(xué)生的理解要循序漸進，要能走進文本的深處，學(xué)生的思維訓(xùn)練得到提升。黃厚江老師曾說:“老師問題的設(shè)計不能讓學(xué)生只在文本表面來回周旋，應(yīng)把學(xué)生帶到文本深處?！?/p>
以我設(shè)計的情境化教學(xué)《驛路梨花》一課為例，來說明新課標(biāo)下的新課堂。
我設(shè)計了三個任務(wù):任務(wù)一:走進免費自動旅館。完成兩個任務(wù):1、講述“免費旅館”的來歷及發(fā)展。2、為旅館取一個有味道的名字，并說明原因
(體現(xiàn)“在真實的語言用情境中進行語言的運用訓(xùn)練”的意圖，問題1練習(xí)講述梗概，問題2考查主旨理解)
任務(wù)二:為景區(qū)建言獻策
小說《驛路梨花》一經(jīng)發(fā)表，引起了廣泛關(guān)注，各地游客紛紛參觀打卡。為發(fā)揚“為人民服務(wù)”的精神，帶動地方經(jīng)濟，小旅館被開發(fā)為旅游景區(qū)。請你為景區(qū)規(guī)劃建言獻策。
1、梨花種植
根據(jù)小說內(nèi)容，景區(qū)要種上梨樹。但是，開發(fā)單位認(rèn)為這樣工期過長，加大投資成本。他們認(rèn)為“大家看的就是小屋子，跟外面的樹有什么關(guān)系。”你同意嗎？為什么？
2、雕塑設(shè)計
種植了梨樹，春天花開遍野，果然意境不同，根據(jù)設(shè)計小屋門前要有一座雕塑。有以下幾種方案，你選擇哪一種？請說明理由。
雕塑設(shè)計方案:
A、雷鋒雕塑? B、梨花姑娘雕塑? C、哈尼姑娘、瑤族老人、解放軍雕塑
3、劇本改編
為了豐富游客的觀景感受，景區(qū)打算排演話劇《驛路梨花》，再現(xiàn)雷鋒精神在西南邊區(qū)人民之間傳播的美談改編劇本，按時間順序，一幕幕介紹了小屋的前世今生。請你從觀劇體驗的角度談?wù)剳夷畹暮锰?，并委婉地告訴編劇。
(三項任務(wù)驅(qū)動把握了小說的三要素，活動的形式都是閱讀、思考、表達。但是表達的形式又有不同，有表達看法的，有提出建議的，有進行委婉反駁的，既照顧小說的特性，又關(guān)注學(xué)生的思考表達)
任務(wù)三:今天，怎樣“學(xué)雷鋒”
心理學(xué)研究顯示:經(jīng)常給予他人的人最能得到快樂，也最容易長壽。今天的社會，大多人沉醉于自我價值的實現(xiàn)，卻忘記了奉獻社會與他人。因此，他們的世界越來越狹窄，以至于精神被空虛絕望充斥。梨花等人學(xué)習(xí)雷鋒服務(wù)社會的同時，自己也獲得了快樂滿足。這一點，讓現(xiàn)代人羨慕不已。他們也想學(xué)習(xí)梨花的精神，卻不知道該做些什么。你能不能結(jié)合小說中人物做好事的動機，舉例說明，今天的人們，怎樣傳遞雷鋒精神？
(思考“今天怎樣傳承雷鋒精神”是課本自生活的延伸，這既是“五育”的需要，也是語文核心素養(yǎng)中文化的傳承與理解的嘗試)
這個情境化設(shè)計由三個任務(wù)群組成，三個任務(wù)群階梯狀，由對文本的理解到學(xué)生對文本的思考，還有對學(xué)生語言表達的訓(xùn)練，最后上升到學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承。三個任務(wù)群的設(shè)計貼近學(xué)生的生活，教學(xué)中有教有學(xué)有，也結(jié)合了陶行知“行是知之始”。在講授文言文時，我讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上對對子，或者改寫文言文，訓(xùn)練學(xué)生的概括和寫文言文的能力，也很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂上教師不能單純地傳授知識，還有學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，品德的養(yǎng)成，傳統(tǒng)文化的傳承。改變傳統(tǒng)課堂，就改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，就如馮恩洪教授所講:“誰改變了課堂，誰就改變了教育?！闭n堂要改變，要變成新課標(biāo)下的課堂，要變成學(xué)生喜愛的課堂。課堂的改變，說起來容易，做起來難。這就要求教師認(rèn)真研讀新課標(biāo)，再根據(jù)新課標(biāo)設(shè)計新型課堂，課堂變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生也會跟著改變。我把馮恩洪教授的話變一變:“誰改變了課堂，誰就改變了學(xué)生。”
