? ? ? 快下班的時候收到英語老師的微信：今天英語課又在畫畫，提醒了很多次，可能她覺得一邊畫畫一邊聽課不影響，我讓她回去好好想想怎么上英語課。

? ? ? 第一個反應(yīng)是這孩子真氣人，一天到晚就畫那些毫無意義的女孩子家家的小漫畫小人物！說實話對于她畫的這些我自己也是很反感的，覺得對于畫畫來說沒有提高的作用，反而浪費了很多時間。但是隱隱約約也覺得現(xiàn)在這個階段還不能那么功利的要求孩子什么該做什么不該做，所以也沒有絕對的扼制她。但是在英語課上這樣做實在是不應(yīng)該，英語老師生氣也是必然的。

? ? ? 其實沒想好怎么跟她交流，但是一進(jìn)家門，她就告訴我：今天心情不太好，因為畫畫被老師批評了。倒是很少見她這么爽氣這么直接告訴我在學(xué)校的不愉快，我竟然有點小欣喜：雙休日和她一起去學(xué)易效能親子課程，看來我倆的溝通又有了進(jìn)步！不動聲色問她原委，她告訴我：可能是上課前跟吳某某鬧了點小矛盾，心情不太好，再加上英語課本來就不太喜歡上，就有點堵氣。但是吳老師說我是因為覺得自己都會了就不想聽了，我覺得很委屈我不是這樣的。

? ? ? “吳老師這樣說你，你覺得被誤解了感到很委屈是嗎？”我覺得還是應(yīng)該先接納她的情緒，“那么你能仔細(xì)想想自己是出于怎樣的想法以至于在課堂上畫畫的呢？”

? ? ? “可能我不太喜歡吳老師，因為她很兇，說我們的時候總是話說得很重?！?/p>

? ? ? “看來你喜歡溫柔的老師，這也算人之常情吧。但是之前我們剛探討過，老師的性格有各種各樣的，我們不能因為老師的原因而耽誤我們的學(xué)習(xí)正事的呀？”她開始辯駁：“這個道理我懂，但是可能每個人都一樣，懂得道理并一定就能做到，我也是這樣?！?/p>

? ? ? “這個時候，你知道需要什么嗎？需要我們的自我克制能力，需要我們的自律！這就是我們前去學(xué)習(xí)易效能剛講到的呀！”我覺得自己講得有點太抽象，便啟發(fā)式提問她：“有什么辦法可以讓你加強自我克制力，在這個時候幫助你控制自己呢？”

? ? ? 她想了一些辦法，我倆一起探討了碎片式畫畫的弊端，探討了老師脾氣不好的原因，探討了會管理自己的孩子的學(xué)習(xí)模式。印象最深的是對脾氣不好的老師性格的探討——

? ? ? “忠言逆耳利于行，直接批評人的老師往往是更為真誠更加坦率的老師，她一心只想讓學(xué)生掌握知識，沒有太多的余力來修飾自己的表達(dá)方式，就像一本花里胡哨的書和一本簡單裝幀的書，可能后者給人的知識更多更有用，但她并不靠表面的花哨來博人眼球，所以擺在書店，乍一看你還不一定瞧得上眼，但是營養(yǎng)卻是最豐富的！”

? ? ? 我們還就老師的作用進(jìn)行了深入的的交流：“老師的工作真的是很神圣的，我們要尊重老師。但是老師并不是我們學(xué)習(xí)的全部，老師只是我們通往學(xué)習(xí)彼岸的橋梁，是把我們擺渡到對岸的小船，是讓我們飛向更高處的那雙翅膀，所以我們在意的不應(yīng)該是小船和橋梁的美麗與否，而是對岸的風(fēng)景！

? ? ? 十一周歲的孩子談?wù)撈疬@些的時候已經(jīng)很有自己的想法，我沒有使用更多的PD工具，只是和她進(jìn)行心與心的交流，她就很好的意識到了自己該做的和不該有的想法。末了她要求抱抱，趴在我懷里，看易感的她又有掉眼淚的意思了，我趕緊幽她一默：“哎呀，是不是很感動自己居然有這么通情達(dá)理的媽呀？是不是很為自己有這樣的媽感到自豪??？是不是很感動自己有個好媽媽?。俊?/p>

? ? ? 看著破涕為笑的她，不由感嘆：這樣的交流真的好享受??！感謝我有個健康積極易感懂事的娃！