三天高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)終于結(jié)束啦，從第一天的懵懵懂懂，到第二天的有點(diǎn)開竅，再到第三天的積極投入，可惜短短三天的學(xué)習(xí)就這么匆匆結(jié)束了，意猶未盡的感覺。每天除了中午一小時(shí)吃飯時(shí)間，全天在線學(xué)習(xí)其實(shí)很累的，但是投入到課堂就忘了時(shí)間，忘了辛苦。
平常當(dāng)老師角色，偶爾當(dāng)當(dāng)學(xué)生，換個(gè)角色加入到課堂當(dāng)中，感覺還挺有意思的。下午困的時(shí)候，也會(huì)被老師點(diǎn)名回答問題，這個(gè)時(shí)候很懵圈，題目都沒聽清楚，于是要求老師重復(fù)一下問題，哈哈?～～，這個(gè)瞬間我想到自己的學(xué)生也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況！
我今天也當(dāng)了回“病人”
今天上午bryan老師一上課，就問我們進(jìn)入第三天的學(xué)習(xí)，此刻什么心情，讓我們打到聊天區(qū)，我打了期待！
第二個(gè)問題，如果讓你們每人問一個(gè)問題，你們會(huì)問什么？我們每個(gè)人都在聊天區(qū)提出了自己的問題，我問的是如何結(jié)合知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生答疑？
老師讀了每個(gè)人的問題，大致歸類后，第一個(gè)Q了我，讓我開麥說說自己的問題，我很開心被叫到，終于可以和大師一對(duì)一取經(jīng)啦，我再次說了自己的困惑，如何瞬間捕捉到學(xué)員的卡點(diǎn)，并且結(jié)合知識(shí)點(diǎn)解答學(xué)員提問？
老師又讓我再說一遍問題，我以為信號(hào)不好，又說了一遍。（其實(shí)老師是在利用grop模型輔導(dǎo)我梳理自己的問題，我對(duì)自己的問題不清晰）哈哈～～我已經(jīng)進(jìn)入被輔導(dǎo)的角色，自己卻沒有察覺！此刻其他學(xué)員已經(jīng)進(jìn)入教師的角色旁觀老師對(duì)我的輔導(dǎo)。
老師說你的卡點(diǎn)在那里？知識(shí)點(diǎn)嗎？還是發(fā)現(xiàn)不了學(xué)員的問題？還是不會(huì)用知識(shí)點(diǎn)答疑？我回答不上來……
bryan老師說，你作為一名老師，在上課中要不停地啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生答疑，所以你不是不會(huì)答疑，而且缺乏把知識(shí)和生活結(jié)合起來，對(duì)照起來學(xué)習(xí)。你現(xiàn)在有兩個(gè)管道，一個(gè)是知識(shí)管道，一個(gè)是生活管道，這兩個(gè)管道是獨(dú)立的，你沒有打通這兩個(gè)管道，把知識(shí)學(xué)以致用，讓知識(shí)變成智慧！
一語點(diǎn)醒夢(mèng)中人的感覺，真的是醍醐灌頂?shù)母杏X，這就是我的問題所在，其實(shí)昨天復(fù)盤我已經(jīng)有反思到，但是沒這么清晰，反思我每天恨不得一天十小時(shí)在圖書館看書，根本沒時(shí)間消化吸收，一味的輸入，確少思考和實(shí)踐的環(huán)節(jié)！
bryan老師讓我慢下來，用心去觀察生活，把知識(shí)與生活對(duì)照起來，我將會(huì)有看到更多，感悟到更多，讓我想到陽明先生每天打坐，原來原因在此！
bryan老師給我第三條建議就是，讓自己沉下來，我們都是普通人。意識(shí)到這一點(diǎn)我們就不會(huì)給自己太大壓力，不會(huì)為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，掉入知識(shí)的陷阱，自己以為自己擁有很多知識(shí)，其實(shí)知識(shí)是知識(shí)，你還是你！
我非常感謝老師的輔導(dǎo)，等老師輔導(dǎo)結(jié)束，我突然反應(yīng)過來，自己充當(dāng)了被“治療”的角色，尷尬～～最后老師怕我尷尬，還說這都是知識(shí)淵博的人容易掉入的誤區(qū)，這樣的人很多！哈哈，被圍觀就被圍觀吧，至少我知道了自己的問題，以及該努力的方向了！我真的該靜下來了，智慧從靜中來！
bryan老師
bryan老師，第一天看到他時(shí)，覺得他很嚴(yán)肅，一位50歲左右的男人，看起來不像一位培訓(xùn)師，更像中高層領(lǐng)導(dǎo)。第一天上課，中規(guī)中矩，我心中有種這個(gè)老師不過如此的想法，其實(shí)之前聽好友說bryan老師很厲害！我還在心中說，很一般啊，沒看出那里厲害！
現(xiàn)在才知道其實(shí)第一天，bryan老師上午，他一直在觀察每一位學(xué)員，我們成年人每個(gè)人的背景和問題以及上課訴求都不同！下午的課才是他一個(gè)個(gè)擊破學(xué)員的時(shí)候，他通過上午的觀察，發(fā)現(xiàn)了班級(jí)中的天使，刺頭，自以為是的，自卑的，誰的力量可以借的，（我就是那個(gè)自以為是的，后來由于自己的坦誠被老師捕捉到，轉(zhuǎn)化為可以借助的力量）
我真的很佩服老師的一點(diǎn)就是，他所有的動(dòng)作都是無痕的，譬如他要輔導(dǎo)誰，這個(gè)時(shí)候他不會(huì)直接說，大家注意一下我要輔導(dǎo)誰了，如果說出來，被輔導(dǎo)的人不會(huì)說真話的！所以聰明的學(xué)員很快捕捉到老師的動(dòng)作，自己立馬轉(zhuǎn)換角色，有的反應(yīng)慢的就以學(xué)員的角色看老師輔導(dǎo)也能受到啟發(fā)，還有一類學(xué)員跳戲的不知道老師在干嘛。這種情況在第三天就少了。
bryan老師有一絕招，就是借力發(fā)力。譬如第一天下午，老師問還有沒有問題，有學(xué)員提問題了，老師竟然把問題拋出來，讓其他學(xué)員回答，哈哈～～你們不是覺得自己很厲害嗎，來，回答試試！這個(gè)動(dòng)作做出來，立馬把部分，我不知道，自己不知道的人推向我知道，自己不知道！我就是在這個(gè)動(dòng)作后才知道自己不知道的人～～尷尬
每一個(gè)學(xué)員的狀態(tài)，老師一清二楚呢，只是他沒有直接點(diǎn)出來，第一天下午他一招借力發(fā)力，另一招，怎么安撫刺頭學(xué)員，時(shí)常點(diǎn)刺頭的名字，關(guān)注他，怕他搶麥，哈哈——這招夠奇特！積極的學(xué)員自己積極發(fā)言，不積極的老師會(huì)點(diǎn)名，老師的控場(chǎng)能力太強(qiáng)了！真是眼觀八路呀，所有學(xué)員都能被他拉入課堂，時(shí)刻待命的感覺！
老師對(duì)三天課程的設(shè)計(jì)杠杠滴，完全符合成人學(xué)習(xí)規(guī)則，不同層次的學(xué)員都有所收獲！起步低的學(xué)員收獲了更好的自己，中等學(xué)員收獲了更好的自己和溝通力課程，好點(diǎn)的學(xué)員收獲了溝通力和課程設(shè)計(jì)以及大咖級(jí)別的課堂呈現(xiàn)！
所以老師最后說，重要的不是老師上課講了多少，而是你能帶走多少，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人！
