近期班級(jí)管理進(jìn)入疲態(tài)，也就是所謂的磨合階段，學(xué)生適應(yīng)新班級(jí)環(huán)境之后，原本的很多行為和意識(shí)會(huì)在不經(jīng)意間流露出來，有些是適應(yīng)了新規(guī)則之后帶來的良好的行為變化，有些是不好的個(gè)性問題和集體生活之間的沖突。
兩個(gè)月時(shí)間，班級(jí)管理的基本框架已經(jīng)搭建完畢，包括學(xué)習(xí)板塊、衛(wèi)生板塊、紀(jì)律板塊、團(tuán)支部板塊。
下面，對(duì)目前的班級(jí)整體感知做簡(jiǎn)單復(fù)盤，用三長(zhǎng)兩短原則。
1.衛(wèi)生方面，學(xué)生已經(jīng)建立起基本的規(guī)則意識(shí)，到什么時(shí)間該干什么已經(jīng)能夠明確要求和職責(zé)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的“法治”已經(jīng)邁出了極大的一步。畢竟這些孩子習(xí)慣了被動(dòng)的服從安排，大多數(shù)時(shí)候都是以“討好”管理者為主，而不是圍繞規(guī)則有序的過好自己的生活。
2.紀(jì)律方面，值周班長(zhǎng)能夠較好的對(duì)整個(gè)班級(jí)的常規(guī)事項(xiàng)負(fù)責(zé)，在班級(jí)里進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候也能夠較好的考慮大家的感受，這對(duì)培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力是有非常大的幫助的。
3.在學(xué)習(xí)板塊，執(zhí)行了分批收作業(yè)之后，晚自習(xí)安靜了很多，作業(yè)的檢查也更有序，也能更好的保證查收的質(zhì)量。
在一些細(xì)節(jié)的落實(shí)上，做的還不盡如人意，還有很大的提升空間：
1.衛(wèi)生方面，地上經(jīng)常會(huì)有細(xì)碎的垃圾，雙人雙座的中間位置，已經(jīng)成為了垃圾收納所和衛(wèi)生盲區(qū)，講臺(tái)也經(jīng)常忘記在老師來之前清理干凈。說明衛(wèi)生管理制度還不完善，一個(gè)良性的制度設(shè)計(jì)應(yīng)該包括三部分，目標(biāo)計(jì)劃系統(tǒng)、監(jiān)督檢查系統(tǒng)、總結(jié)反饋系統(tǒng)，每個(gè)系統(tǒng)至少要有一個(gè)專人負(fù)責(zé)。
2.紀(jì)律方面，總不乏管不住自己的學(xué)生說上幾句話，值周班長(zhǎng)在進(jìn)行管理的時(shí)候難以抓住具體問題，點(diǎn)評(píng)太過空泛?？吹贸鰜頊?zhǔn)備并不充分，以后在講之前應(yīng)該與值周班長(zhǎng)提前做復(fù)盤培訓(xùn)，最簡(jiǎn)單的可以做“三長(zhǎng)兩短”的話術(shù)表達(dá)。
當(dāng)很多人形成一個(gè)群體和組織之后，便誕生了一個(gè)新的“生命”形態(tài)，如何驅(qū)動(dòng)這個(gè)“生命”自給自足、良性發(fā)展，并不能一蹴而就，而是要以一種系統(tǒng)思維，逐漸的調(diào)味，不斷的調(diào)味。永遠(yuǎn)不可能達(dá)到一個(gè)均衡的味道，這是群體和個(gè)體之間的區(qū)別。
下一步做好各部門的培訓(xùn)工作，讓自己成為一個(gè)教練型的老師，示范、糾錯(cuò)、再示范、再糾錯(cuò)，在一次次的交流中提升整個(gè)班級(jí)的高度，讓班級(jí)實(shí)現(xiàn)螺旋式的上升。
做好常規(guī)，助力高考。
