篇名：《伊犁之美》

作者：亞楠

許多生命復(fù)活了。許多鳥兒歌唱了。山花漫過我的眼簾，一直伸向遠方，青青芳草，連著一個又一個春夢。那成群的牛羊，那遍地的牧歌，那無盡的思念，那淡淡的憂傷，是草原永遠的企盼嗎？

這篇文章是從瑞的周末閱讀小卷上看到的。

“一條大河從我的夢中流過”。只讀了一句，便被它詩一樣的語言吸引了。一邊默讀，一邊在心里感嘆：好美的文章！同時，也感覺到了不小的壓力——這原本是五年級的教材，也就是說，五年級的孩子要能理解這篇文章的主旨，要能賞析文章中的語句。

瑞說，好難。

難嗎？多讀幾遍，反復(fù)品味，也就不難了。

寫景，是為了抒情；景越美，情越濃，越真摯。當(dāng)我們讀到這些富有詩意，又有音樂美感的句子，既感受到散文詩獨特的魅力，也能體會到作者對故鄉(xiāng)的熱愛和眷戀。

試卷題目：試著從動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫兩方面賞析文中劃線的句子。

生命復(fù)活，鳥兒歌唱，這些自然是動態(tài)描寫。牛羊成群，是動態(tài)還是靜態(tài)？作者沒有直接寫牛羊是如何活動的，他采用的是詩意而含蓄的語言：遍地牧歌。但是我們可以想象，遍地的牛羊、放歌的牧人、遼闊的草原……那成群的牛羊，那遍地的牧歌，是草原淡淡的憂傷，永遠的企盼，也是流淌在“我”心中的無盡的思念。

“山花和青草呢？是動態(tài)描寫還是靜態(tài)描寫？”

“靜態(tài)？不對，動態(tài)，你看，他用了好幾個動詞?！?/p>

仔細讀這兩句，慢慢分析，雖然句子有好幾個動詞——“漫過”，“伸向”，“連著”，但花和草本身是靜物，應(yīng)該是靜態(tài)描寫。作者用了動詞去寫它們，具有一種視覺上的沖擊力 ，也給讀者帶來身臨其境之感。

芳草連天 ，像一個接一個的春夢。春夢，是不可捕捉不可觸摸的東西，這樣比喻有什么特別之處呢？瑞說，把青青芳草，比作幻境一般的“春夢”，給人無限的想象空間。

是啊，詩歌的美，不盡在文中，更在文字之外。詩歌是余味無窮的。

總之，動態(tài)描寫體現(xiàn)了草原的活力與生機，靜態(tài)描寫展現(xiàn)了草原的美麗和遼闊。春天的伊犁，繁花似錦，綠草如茵，美得令人沉醉。

而此刻，駐足繁花似錦的大草原，我的心如山花一般鮮亮、純凈。我知道，伊犁之美是震撼人心的——那山，那水，那人；那奔馳的駿馬，那遼闊的草原，那醉人的花香；那悠久的歷史，那濃郁的風(fēng)情……

這一段也出現(xiàn)在試卷題目中。問：文中有兩處運用了修辭，分別把（? ? ）比作（? ? ? ? ），把（? ? ）比作（? ? ）。很簡單，找到比喻詞即可。

這篇文章感情真摯，作者對家鄉(xiāng)伊犁的熱愛、贊美和眷戀之情洋溢在每一個句子中。文中常見排比句，一組組排比，加強了句勢，飽含著深情。在寫散文和記敘文時，我們也可以運用這種手法。