? ? ? ? 本節(jié)課以"記數(shù)王"游戲?yàn)檩d體，通過(guò)"數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)-多元互動(dòng)-深度建構(gòu)"三層遞進(jìn)策略展開(kāi)平均數(shù)教學(xué)。在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，采用麻吉星投票功能實(shí)時(shí)收集學(xué)生對(duì)"代表數(shù)"的選擇分布（A/B/C/D/E/F選項(xiàng)）。運(yùn)用隨機(jī)挑人功能邀請(qǐng)不同立場(chǎng)學(xué)生闡述觀點(diǎn)，通過(guò)認(rèn)知沖突自然引出平均數(shù)的虛擬性本質(zhì)。

????????在學(xué)生做選項(xiàng)的時(shí)候，王博士注意到了一個(gè)細(xì)節(jié)：F選項(xiàng)是沒(méi)有想法，他建議改成：需要幫助。因?yàn)闆](méi)有想法這個(gè)詞語(yǔ)可能會(huì)無(wú)形中讓一些孩子們有一些負(fù)面感覺(jué)，細(xì)致入微。

王緒溢博士建議在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置以下環(huán)節(jié)：

討論流程：設(shè)置麻吉星倒計(jì)時(shí)功能（每組6人×20秒發(fā)言），全員參與。討論結(jié)束后采用隨機(jī)挑人檢驗(yàn)機(jī)制，這樣可以讓孩子們的參與度更高，小組討論效率也更高。在平均數(shù)課堂設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，應(yīng)該讓孩子們能夠理解為什么要學(xué)平均數(shù)？平均數(shù)的作用是什么？為什么在生活中需要用到它？讓孩子知道自己在學(xué)什么，為什么學(xué)更重要。需要提高課堂的層次度。

本次課例中麻吉星系統(tǒng)的即時(shí)反饋與可視化功能有效提升了課堂參與度，但小組討論的過(guò)程仍有提升空間