當(dāng)前一股學(xué)習(xí)潮涌起，越來(lái)越多的人重視自身的學(xué)習(xí)和修煉，也有越來(lái)越多的人陷入學(xué)習(xí)焦慮，為什么學(xué)了那么多的東西依然沒(méi)有充實(shí)感，沒(méi)有安全感，沒(méi)有讓自己覺(jué)得可以應(yīng)對(duì)這個(gè)時(shí)代的挑戰(zhàn)。
我們來(lái)嘗試破解這個(gè)焦慮。
為什么焦慮，很多的情況是感覺(jué)學(xué)的東西沒(méi)有用或者沒(méi)有想象的那么有用或者搞不清有沒(méi)有用，再或者沒(méi)有我們眼里別人的成果那么好。
那么可能遇到了以下的問(wèn)題：
一、學(xué)而不思
僅追求數(shù)量的讀書就是典型，不管是否理解是否明白，只求書單上又劃了一道，不了解不思考，知識(shí)只是過(guò)眼云煙。
二、學(xué)而未習(xí)
學(xué)，需要實(shí)踐練習(xí)，要有學(xué)有習(xí)，謂之“學(xué)習(xí)”，祖輩有言：學(xué)而時(shí)習(xí)之。
三、無(wú)的放矢
覺(jué)得沒(méi)有用很可能是在學(xué)習(xí)前就沒(méi)有設(shè)定目標(biāo)，學(xué)了之后又想急切的檢驗(yàn)一下，發(fā)現(xiàn)學(xué)了屠龍之術(shù)卻找不到龍，白白浪費(fèi)了一身的“武藝”。
四、蚍蜉撼樹(shù)
剛剛學(xué)會(huì)洗菜切菜就想做一桌滿漢全席，發(fā)現(xiàn)“武藝”不精，拳腳不靈，不但氣餒還從此放棄學(xué)廚。
五、張冠李戴
練了十年短跑，想在游泳上拿個(gè)成績(jī)，好“武藝”用錯(cuò)了地方，就好不起來(lái)了。
想到了可能的問(wèn)題，我們就要尋找破解之道了。
首先，學(xué)習(xí)要通過(guò)思考把外部的知識(shí)融進(jìn)自己的思維，讓它成為自己智慧的大廈的磚瓦，成為自己知識(shí)體系的一部分；
其次，學(xué)就要習(xí)，來(lái)檢驗(yàn)和鞏固學(xué)的成果，進(jìn)一步進(jìn)行應(yīng)用；
再次，如果有短期內(nèi)要解決的問(wèn)題，就針對(duì)他搜集信息，請(qǐng)教達(dá)人，攻克它；如果是為了長(zhǎng)期積累而學(xué)習(xí)就不要過(guò)于急躁的期望短期的兌現(xiàn)；
然后，對(duì)于跨入新的領(lǐng)域要有對(duì)于初期蹣跚學(xué)步的容忍，循序漸進(jìn)，不可過(guò)于急躁去實(shí)現(xiàn)“大目標(biāo)”，反而形成挫敗感；
最后，學(xué)習(xí)可以解決一些問(wèn)題，但不是學(xué)習(xí)了就能解決所有問(wèn)題，學(xué)了A方法沒(méi)有解決B問(wèn)題不能說(shuō)明A方法沒(méi)有用。
借用李笑來(lái)老師的幾個(gè)詞，學(xué)習(xí)就是將一個(gè)個(gè)清晰、準(zhǔn)確、必要的概念節(jié)點(diǎn)裝進(jìn)腦袋連接成思維網(wǎng)絡(luò)，你就擁有了知識(shí)和智慧。
