每次只要我一向別人說起我是做小學(xué)老師的，就會有人驚訝地回應(yīng)：“小學(xué)老師，好啊，容易，就是管一群小孩子?！泵看温牭竭@樣的話，我都只是禮貌性地笑笑，什么也不說，讓這句話隨風(fēng)而去。
在我還沒有正式踏上這個(gè)崗位的時(shí)候，我和很多人的想法一樣，覺得大學(xué)畢業(yè)教小學(xué)也沒什么難的，工作應(yīng)該也會很容易，很輕松。
可當(dāng)我正式成為一名小學(xué)老師兼班主任的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，一切并不像我想象的那么容易，又或者說，一切可以像我想象的那么容易，只是我不愿意而已。
無論做什么工作，認(rèn)真做和敷衍做所付出的時(shí)間和精力肯定是不同的，所取得的效果和成就也是不同的，這完全取決于你用什么樣的態(tài)度來對待你的工作。
小學(xué)老師其實(shí)需要做的工作有很多，尤其是作為一名班主任的小學(xué)老師，不僅要完成自己的教學(xué)工作，還要同時(shí)兼顧班級的管理工作。
教學(xué)工作是博大精深的，它不僅需要老師具有專業(yè)的學(xué)科知識，對老師自身的道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)也有很高的要求。所謂的上課不僅僅是把知識灌輸給學(xué)生而已，其中包含了教學(xué)技巧、教育機(jī)智、德育滲透等等。而這每一項(xiàng)技能和技巧，每一個(gè)機(jī)智和滲透都需要老師長時(shí)間的練習(xí)、積累，甚至是磨煉。要想在教學(xué)工作上精益求精，每一個(gè)老師都必將經(jīng)歷破繭成蝶的蛻變。
班級的管理工作是紛繁復(fù)雜的，現(xiàn)在的小學(xué)生早已不再像以前一樣視老師為上帝。隨著時(shí)代的變化，小學(xué)生接觸信息的渠道更廣了，他們變得更加個(gè)性和張揚(yáng)。這也對管理班級的老師提出了更高的要求，老師有時(shí)要學(xué)會做警察，解決學(xué)生之間的沖突，有時(shí)要學(xué)會做法官，理清學(xué)生之間的矛盾，有時(shí)要學(xué)會做心理醫(yī)生，為學(xué)生疏通內(nèi)心的苦悶，有時(shí)……除了要學(xué)會管理學(xué)生，老師還需要學(xué)習(xí)如何與學(xué)生家長溝通交流，如何建立起家校溝通的橋梁。班級管理工作的有效開展，不僅需要老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積，也需要老師拓展學(xué)習(xí)渠道，展開各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
如果你以為僅僅是這樣就可以了，你太小看我們老師了。作為老師，還要會畫畫、唱歌、跳舞、策劃……黑板報(bào)需要老師指導(dǎo)，歌唱比賽需要老師安排，班級活動(dòng)需要老師策劃和臨時(shí)擔(dān)任舞蹈老師。我曾經(jīng)太小看自己了，做了老師以后，激發(fā)了我很多方面的潛力。
現(xiàn)在知道為什么我總是對別人說做小學(xué)老師這句話很容易一笑了之了嗎？因?yàn)楹芏鄷r(shí)候沒有真正去體驗(yàn)過，你就無法理解一份工作背后所付出的努力，就像曾經(jīng)還沒開始工作的我一樣。
工作經(jīng)歷帶給我最大的感觸是無論從事什么工作，它可以是容易的，也可以是復(fù)雜的，這完全取決于對待這份工作的人的態(tài)度。覺得這份工作是容易的，其實(shí)很容易讓一個(gè)人止步不前，相反，覺得這份工作是復(fù)雜的，可能才會花更多的心思去探究、實(shí)踐、反思、總結(jié)，才有可能在工作的這條道路上越走越遠(yuǎn)。
