? ? ? 今天下午，當收到新鮮出爐的快遞——魏智淵老師編著的《高手教師》一書，我便迫不及待地打開，孜孜不倦地啃讀起來。

? ? 這本書的作者魏智淵老師，曾用網(wǎng)名鐵皮鼓，陜西咸陽人，1973年，專注于教師培訓和學校改造，南明及全人之美課程聯(lián)合創(chuàng)始人，北京南明教育咨詢有限公司法人代表，曾先后兼任多所學校校長。著有《語文課》《教師閱讀地圖》《蘇霍姆林斯基教育學》等作品。

? ? ? ? 這本書主要是介紹教師如何做好專業(yè)發(fā)展的書籍。整本書總共有一個代序，六個專輯，共42個小標題的形式向我們介紹了作為新教師如何轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念如何借助課程的力量，與家長并肩作戰(zhàn)，如何解決孩子的棘手問題以及學生成長中的細節(jié)問題，最后介紹了高手教師如何進行自我修煉。讓我們每一件事在閱讀中提升自己，并在今后的教育教學實踐中不斷用高手教師的教育理論指導我們自己的教育教學工作實踐，從而逐步提高教師自己的專業(yè)化水平，從而提升自己！

? ? ? 今天我首先閱讀本書代序——《何謂“新教師”》。書中指出：新教師，不是指剛參加工作不久的青年教師，而是與新教育的理念、愿景、價值觀相適應的教師。這種描述始于朱永新老師的《新教育之夢》（又名《我的教育理性》），始于《新教育之夢》萌芽，伴隨著新教育的發(fā)展不斷修正，正在逐漸清晰起來。只要實驗沒有中止，這種修正就是一個沒有止境的過程。讀到這里，我聯(lián)想到自己的教育生涯，雖然已經(jīng)工作30年了，但是對于新教育實驗中所倡導的教育理念，我還是個新手，是一個名副其實的“新教師”。2021年春加入新網(wǎng)師的學習以來，才逐步認識到新教育的無窮的魅力。這春學期，我堅持每天撰寫打卡日記，認真聆聽劉老師的每一節(jié)課堂，在新網(wǎng)師的專業(yè)引領下，我閱讀了十幾本書籍，既包括童書也包括專業(yè)書籍，每一本書的閱讀都給了我思想帶來強烈的震撼！每一本書的啃讀都源于自身的強烈的愿望需求——無關名利，只求不斷提升自己，做一個新網(wǎng)師學員中的踏踏實實的啃讀著，用自己學到的理論知識不斷指導我自身的教育教學工作實踐，期待不久的將來，我們農(nóng)村小學師生也能擁有一種幸福完整的教育生活！在新教育下的新教師雖然是豐富多彩的，但是在豐富多彩并不妨礙他們擁有共同的傾向。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

一、新教師，是有著自覺的文化根基，并對教育擁有信仰的教師。

1.自覺的文化根基表現(xiàn)在新教師是有根基，有文化需求的。

? ? ? ? 所謂“自覺”，是指新教師對種種影響著教育文化的思潮，進行過長期的審慎的思考與辨析，并最終進行了堅定的抉擇。教師認同自由和民主是教育必然的價值追求之一，但新教師不以此為根基。新教師對政治“知權(quán)守分”：既心快天下，對時事抱有強烈的關切，又能夠守住自己的本分，不走極端，而是在自己的崗位上身體力行，努力做一個言行一致的人。自從我們豐縣開啟新教育實驗以來，我們不忘初心，牢記使命，作為一個對喜歡閱讀和寫作的工作29年的教師來講，教育就是一種力量一種信仰，在新教育的這場及時雨的吹動下，我負責我們學校的營造書香校園這項工作，在網(wǎng)師的《整本書閱讀課程可能》的學習過程中，我把自己從劉老師專業(yè)引領的閱讀方法，不斷指導我們學校的書香校園各項工作，取得了一定的進展，師生共讀和學生晨頌午讀和暮省中不斷提高教師的自己專業(yè)化水平和學生的閱讀水平也有了很大的提高。孩子們的閱讀能力有了很大的提升，這不就是我們新教師成長的一種具體體現(xiàn)么？

2.新教師對教育擁有堅定的信仰。

? ? ? 這信仰是對生命本身的信仰。我認為生命發(fā)展本身，才是宇宙間的第一法則，是絕對信仰的基礎。而教育的根本任務也是為了促進生命發(fā)展。對生命的信仰也包含了對自身生命的信念和對學生生命的信念。新教師不接受蠟燭的比喻，因為對于教師本身而言主要不是損耗，而是發(fā)展。好的教育總是表現(xiàn)為師生共同發(fā)展。這種發(fā)展是高度重視自身職業(yè)發(fā)展和生命體驗，并認為自身的生命發(fā)展和學生發(fā)展必然是統(tǒng)一的，相輔相成的。這種統(tǒng)一集中體現(xiàn)為新教師所具備的超越性追求，即對意義感的追求。這種追求不是犧牲而是自由。新教師總是通過不斷的創(chuàng)造來發(fā)展學生生命，并在學生生命的過程中不斷地感受到自身的力量以及新的可能性，從而體驗到自由和獲得幸福。視名譽和榮譽為“額外的獎賞”。新教師對學生擁有堅定的信念相信每一個學生都有無限發(fā)展的可能。教師的使命就是信任這種可能性并將它發(fā)掘出來，雕琢每一個生命，拯救每一個昏厥的知更鳥，使它們閃耀自身的光彩。

? ? ? ? 讀到這里我聯(lián)想到我們班級里有一個叫候永鑫的孩子天行活潑好動，就說在一年級暑假升級考試中，都沒達到及格線，自從加入我們師生共讀活動中時，他每天堅持打卡，朗讀必讀書目，背誦日積月累，空閑時間還進行選讀書目的閱讀，在師生共讀和平時的作業(yè)點評時我們總是不失時機地鼓勵他。在今年暑假考試檢測中，他的成績直線上升。一份耕耘一份收獲，他獲得了語文93.5數(shù)學93的好成績！這不就是成功挖掘出了孩子的潛能么？所以我自身也感到由衷地欣慰。

二、新教師是終身學習者。

? ? ? ? 新教師不認為學習是年輕人的事情，更不是學生時代了事情。學習與工作是一枚硬幣的兩面，完全沒有可能截然分開。新教師致力于通過工作讓知識活起來，通過學習讓工作變得更具有創(chuàng)造性。在一切朝向經(jīng)典的學習中，新教師非常重視哲學、心理學、教育學以及文化理論的研習，以此為專業(yè)發(fā)展奠定牢固的根基。因為教育教學是一切職業(yè)中最復雜的職業(yè)之一，需要精神而廣博的知識儲備，并且新教師是相信生命潛能并愿意接受挑戰(zhàn)的人。新教師閱讀哲學并不是為了成為哲學家，而是要為自己的角度，為自己的教育教學實踐奠定更堅實的基礎。沒有一定數(shù)量的哲學、心理學、教育學以及文學理論的閱讀，要透徹理解所教知識，理解學生，甚至理解自己，是不太可能的。而且，這些工具，能夠極大地提高新教師的工作效率。使我們教師在相當程度上從繁忙的工作中獲得解放。

? ? ? ? 讀到此處，我想起了我們目前的教師現(xiàn)狀：新教育實驗開始之前，大多數(shù)的老教師都是日復一日的鉆研教材文本，只是刷題，短時間內(nèi)靠題海戰(zhàn)術(shù)貌似提高了孩子的成績，但是長期以來，這樣做的結(jié)果就是孩子都在努力認真學習刷題中類似“肉雞型”的孩子！長此以往孩子的閱讀興趣大大降低，孩子的思維能力受到禁錮，孩子的想象力受到遏制，極大地阻礙了學生的發(fā)展。到可喜的是豐縣開啟了新教育實驗，共同創(chuàng)造開啟了學習模型，經(jīng)過一學期的改革實驗，全體教師的積極性被大大激發(fā)了。同時也點燃了全體教師積極讀書學習的激情，教師專業(yè)化閱讀和師生學習氛圍濃郁。成就了全體教師終身學習的夢想，為專業(yè)化成長奠定了堅實的基礎。

1.新教師學習會源于實踐，并通過實踐將各種學習整合。新教師會挑戰(zhàn)課程開發(fā)，通過不斷地模仿、執(zhí)行開發(fā)新課程，會挑戰(zhàn)課堂，圍繞課堂整合學科課程理論｀學科專業(yè)知識以及教學理論的學習。

2.新教師會重視敘事而非總結(jié)，會通過各種敘事來鍛煉敘事能力。

此外，班級管理、家校共育等，都有著無窮的學習空間。

3.學習的特征：學習是開放的，向著實踐開放，向著未來開放，向著可能性開放。視一切理論為工具。學習是鮮活的，是生命性和存在性的，致力于讓知識活起來，活在課堂上，活在生命里。學習是雙向的，既是一個不斷地、無限地豐富的過程又是一個不斷返回根本的過程；既是一個為學的過程，又是一個為道的過程。一切學習，最終歸于經(jīng)驗，歸于生命發(fā)展。而學習的根本性則體現(xiàn)為形成新教師的新的具有一定開放性的經(jīng)驗框架，在這個經(jīng)驗框架中，關鍵詞包括信任人格，積極管理教育學還循環(huán)，此外，每一門學科都有相應的框架，而且所有些框架構(gòu)成的男士一門學科，這是新教師不斷行程中的個人知識，它既有相對穩(wěn)定的根基，又處于生生不息的發(fā)展中。

三、新教室不是傳統(tǒng)意義上的個人奮斗者，而必然是必然的，是合作者尺碼相同的共同體，是金鑰匙生長的土壤，正是在這種土壤中，才誕生出獨特的新教師文化，他是新教育文化精神，在新教師身上的顯現(xiàn)。新教師渴望自由與創(chuàng)造，但新教師知道一個人的力量終究有限，而且常常容易迷失，所以新教師會創(chuàng)造或加入有擁有共同愿景的尺碼，相同的人組成的共同體，共同發(fā)展，切磋琢磨，在這種共同體中，愿景是核心，真理是核心，但人不是核心，這種共同體當然有可能涌現(xiàn)權(quán)威，并且權(quán)威往往會成為中心，但權(quán)威為中心，只是因為權(quán)威有能力不斷的讓真理得以顯現(xiàn)。而且在共同體中，權(quán)威往往是多重的，每個領域都可能也應該涌現(xiàn)權(quán)威，而在共同體發(fā)展中就的權(quán)威，也可能不斷被新的權(quán)威所代替，在共同體中，人際關系是潤滑劑，但不是本質(zhì)，相反，在彼此尊重的前提下，每個人的個性都應該盡量得以保全，這是個體的最低自由。

四、有較強的生命敘事意識，新教師的成長就是不斷向著未來書寫自己，無論是儒家文化的傳統(tǒng)，還是共同體，抑或另外一的一切促進和學習是這種書寫的資源和限制新教師事實生命中的每一天都是不斷地書寫的過程，并力求將無意識的書寫變成有意識地書寫，再將有意識地書寫內(nèi)化為無意識地書寫，這種書寫并非在真空中進行，而在不斷地編織中進行。與學生相互編織，與書籍，或者說人類最偉大的思想相互編織與共同體相互編織，在不斷的抉擇中，選擇屬于自己的語詞，創(chuàng)造屬于自己的故事。

? ? ? ? 這樣的新教師也可能目前一個都沒有，有的只是一些種子，一些可能性取決于一切，相信這種理想，并愿意付出努力的人。

? ? ? ? 今天，我閱讀了《高手教師》這本書的代序部分，讓我了解這本“高手教師”的無窮的魅力??！作為一名教師要胸懷理想，樹立終身學習理念，運用新教育的獨特的案例，讓全體最終過一種幸福完整的新教育生活不再是神話，而且相信一定會實現(xiàn)！