? ? ? 第三單元測(cè)試孩子們的分?jǐn)?shù)還是沒有以前的高，有一部分家長(zhǎng)著急了，認(rèn)識(shí)到了閱讀、理解的重要性了，但認(rèn)為自己每天都帶孩子讀書了啊，怎么還是出錯(cuò)，不該啊，有點(diǎn)泄氣了，有兩個(gè)家長(zhǎng)在散隊(duì)地點(diǎn)接孩子時(shí)明確表達(dá)要放棄閱讀，直接做閱讀理解的題了，這不是本末倒置嘛，這讓我有點(diǎn)兒擔(dān)心。

? ? ? 這次測(cè)試好多孩子因?yàn)椴樽值渑判蝾}扣了8分，卷子上還有一個(gè)日月潭的閱讀短文理解題，有一些孩子扣分了，其實(shí)題目的答案都在短文里不難，但有的就是不理解不明白，所以出錯(cuò)了。排序題考察的就是孩子查字典的方法和步驟，查字典孩子們都會(huì)啊，可為什么不得分啊，原因在于孩子們的邏輯思維出了問題，查字典首先是想知道某個(gè)字的讀音或意思，現(xiàn)在學(xué)的是音序查字法，知道讀音，那就是想知道這個(gè)字的意思，這是要排在第一位的，好多孩子直接查了，第一個(gè)找不對(duì)所以下面的都錯(cuò)了。日月潭的短文沒有難字，能讀下來，為什么出錯(cuò)啊，不理解題目的要求，所以出錯(cuò)。綜上所述，是孩子們的閱讀理解出了問題。

? ? ? 今天下午放學(xué)正好有個(gè)家長(zhǎng)來幫忙打掃衛(wèi)生，結(jié)束后我就留下了這對(duì)母子。我讓媽媽看問題出在哪里。我先讓孩子讀了一遍短文，磕磕絆絆，需要提醒個(gè)別讀音和斷句。鼓勵(lì)他讀第二遍，流利多了，不錯(cuò)，接著讓他讀了第三遍，讀的更好了。然后我問他，日月潭在哪里??？還孩子回答不知道，咦，只讀字了，為讀而讀。好吧，再來讀一遍解答問題，回答臺(tái)灣省，不錯(cuò)，第一句讀懂了理解了。繼續(xù)，它有哪兩個(gè)著名的景點(diǎn)？很干脆回答日潭和月潭，不錯(cuò)，為啥叫這個(gè)名?。亢⒆诱f不知道。再讀讀短文，知道了，分兩半，一半圓圓的像太陽(yáng)，一半彎彎的像月亮，所以叫日潭和月潭。不錯(cuò)！再問，“可以在日月潭里游泳嗎？它湖中小島風(fēng)景咋樣？”慢慢讀著，回答對(duì)了，這篇文章算是真的理解了。最后問“如果你是日月潭景點(diǎn)的導(dǎo)游，準(zhǔn)備怎么來向游客介紹呢？”孩子不說話，引導(dǎo)也不知道咋說了。好吧，累了可能，就和他商量布置成單獨(dú)作業(yè)，他同意了。晚上發(fā)來了介紹視頻，介紹的有模有樣的，還有手勢(shì)，言語(yǔ)間散發(fā)著想去看看的激情，真是不錯(cuò)。到這，這篇文章的一年級(jí)學(xué)生閱讀理解可以結(jié)束了。

? ? ? 這就給我一個(gè)提醒，認(rèn)字，能讀下來，閱讀理解才算是做完了基礎(chǔ)工作，再往前走一步，問一問，聊一聊，說一說，畫一畫，打通閱讀的最后一公里，閱讀理解才算做到了實(shí)處，認(rèn)字不等于理解，我寫過一篇這樣的文章，還引起了辦公室同事的討論，希望家長(zhǎng)朋友一定帶孩子真正把閱讀做下去，做好，畢竟閱讀的效果是滯后的，現(xiàn)在一字一句，一段一篇死磕，等出效果時(shí)是井噴啊，期待那天早日到來！

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