問題導向真教研 精準施策求發(fā)展 ——教研活動的創(chuàng)新策劃與實施（張蕾）
- 20230613，中共中央辦公廳國務院辦公廳引發(fā)《關于構建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務體系的意見》
- 促進新優(yōu)質(zhì)學校成長，辦好群眾“家門口”的學校
教育自覺
- 歷史自覺
- 毛澤東有深刻歷史自覺，意識對社會運行柜里的深刻領悟，而是對歷史發(fā)展前景的主動影響，只是這種強烈的歷史自覺，使他從一個普通的湖南農(nóng)家子弟，變成了心中，暨建黨建軍與一身的歷史巨人——金一南
- 教育最好的境界是自覺
- 枝江生寧波市鎮(zhèn)海中學校長吳國平
- 所謂教育自覺，就是當教師真正理解了教育，具有教育自覺的情懷，即使在無人觀看、無人監(jiān)督的情景下，也有卡到好處的教育行為，對各種教育時間做出科學判斷及處理。
- 我認為我的使命是讓原本已經(jīng)想到優(yōu)秀的鎮(zhèn)海中學走向卓越，讓鎮(zhèn)海的孩子們在家門口就可以享受到最好的教育，從而為社會輸送鞥多有用之才。于是，我提出了“梓材蔭澤，追求卓越”的辦學理念。這一理念直指學校教室隊伍建設，因為如果教室沒有教室建立在自覺自愿自發(fā)基礎上的教育情懷、教育理想和職業(yè)行為，很難將教書育人的職責旅行到位，更別說追求卓越了。
- 自覺成就一切
- 不滿足與常規(guī)教學檢查
- 問題導向
- 主動作為、精準作為
- 強大動力
- 動力
- 動力系統(tǒng)是整良車能夠運行與否的關鍵所在！
- 航母戰(zhàn)斗力最重要的核心并非艦載機，而是動力系統(tǒng)！
- 學校也是大大小小的船，乃至航母。狹路相逢勇者勝！
- 教師動力大小決定發(fā)展狀況。
- 教師行業(yè)不是高科技，只要動力足夠，一定非常優(yōu)秀
- 泥人：垃圾——玩偶——佛
- 個人與集體緊密相連，一榮俱榮，一損俱損
張蕾老師自己的工作經(jīng)歷
- 南通任教經(jīng)歷
- 海門名師
- 高等人才引進到南通
- 很不適應，做研究：研究學生、研究課堂、研究教學
- 一節(jié)課一節(jié)課的聽，發(fā)現(xiàn)老師的教學特點
操作步驟
1.基于學情
- 把脈現(xiàn)狀。調(diào)研沙龍分析，準確評估師生工作學習動力、學生基礎、備課、上課、作業(yè)、糾錯現(xiàn)狀。問題導向
2.精準施策
- 優(yōu)化管理舉措。使前10%、前20%、前70%、后10%等各類學生得到充分發(fā)展。力爭每一個學習時段（早讀、晚自習、多輪復習），每一個學習行為有效果。
3. 守正出新
- 加強縱橫聯(lián)系。兄弟學校、各年級、各班級要加強橫向和縱向聯(lián)系（他山之石可以攻玉）總結成功經(jīng)驗，創(chuàng)新工作舉措，實現(xiàn)優(yōu)勢互補
4.共創(chuàng)輝煌
- 共繪宏偉藍圖。做中流砥柱，牢記使命，砥礪前行，盡快提升區(qū)域教育教學質(zhì)量，回應老百姓上家門口優(yōu)質(zhì)學校愿望
入校調(diào)研是常態(tài)
- 12字12條：限時講授、合作學習、踴躍展示
- 關注 “學”：自覺先學、獨立思考、有效合作、踴躍展示、大膽質(zhì)疑、自助構建、應用技術。
- 中小學課堂教學評價表
- 一級指標：
- 學生表現(xiàn)（70分）、
- 教師表現(xiàn)（20分）、
- 自主評價（10分）
- 二級指標（學生表現(xiàn)）
- 1.自覺先學
- 完成學案要求人數(shù)較多
- 自主獻血效果較好
- 學習興趣較高
- 2.獨立思考
- 積極思考的人數(shù)多
- 獨立思考的問題有質(zhì)量
- 獨立思考效率較高
- 3.有效合作
- 合作學習有組織、有機制、有展示、有評價、參與率搞
- 基礎性問題咋這座學習重工你基本解決
- 產(chǎn)生有一定質(zhì)量的新問題
- 4.踴躍展示
- 積極主動展示
- 展示形式多樣、
- 展示對方有質(zhì)量
- 5.大膽質(zhì)疑
- 能發(fā)現(xiàn)問題
- 提出自己的問題
- 提出問題的質(zhì)量、參與率搞
- 6.自主構建
- 達成課題學習目標
- 主動構架知識體系
- 積累方法與經(jīng)驗
- 7.應用技術
- 數(shù)學使用各類雪菊
- 實驗操作規(guī)范
- 應用信息技術輔助學習
- 1.自覺先學
- 二級指標（教師表現(xiàn)）
- 1.價值引領正確
- 育人意識強
- 引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀
- 德育與學科教學有機融合
- 2.學科素養(yǎng)突出
- 依據(jù)課程方案和課標教學
- 問題解決落實素養(yǎng)
- 突出學科關鍵能力
- 3.學案設計科學
- 幾乎學情設計、針對性強、結構模塊化
- 課堂訓練量和課后作業(yè)量適當
- 學案設計提現(xiàn)層次分級
- 4.講授建明扼要
- 控制講授時間、確保學生思考與活動時間
- 講課內(nèi)容緊扣重、難點
- 電寶精準適當、凸顯啟迪性
- 5.媒體應用恰當
- 信息技術操作熟練、
- 信息化技術與教學深度融合
- 有效使用大數(shù)據(jù)資源，實現(xiàn)個性化教學
- 1.價值引領正確
- 二級指標（自主評價）
- 1.課堂教學特色鮮明
- 2.變式組合的優(yōu)化興國明顯
- 3.課型特征顯著
- 一級指標：
- 南通市市直初中教學“六關注”專項調(diào)研情況記錄表
- 調(diào)研內(nèi)容
- 1關朱基于學情的有效二次備課情況，讓學生真正獲得知識和能力提升（20分）
- 二次備課
- 教學容量基于學情
- 教學難度基于學情
- 教學流程合理
- 板書設計和李
- 2關注有效問題引導的自覺先學、合作探究、自主建構情況，杜絕滿堂灌（20分）
- 滿堂灌
- 有效提問
- 合作唐久
- 自覺先學
- 自主建構
- 3.關注每位學生的參與狀態(tài)和核心知識的過關情況（15分）
- 積極問答
- 秦玉筆記
- 核心知識過關率高
- 4.關注教師下題海、精選、靖邊適合學情的聯(lián)系情況（15分）
- 教師下題海
- 作業(yè)精選
- 作業(yè)精編
- 5.關注教師作業(yè)批改和學生錯題訂正情況，尤其關注錯誤原因剖析情況（15分）
- 作業(yè)按時按量批閱
- 錯題原因剖析
- 不低于20%的面批
- 6.關注教學常規(guī)執(zhí)行、落實情況
- 執(zhí)行、落實教學常規(guī)
- 1關朱基于學情的有效二次備課情況，讓學生真正獲得知識和能力提升（20分）
- 調(diào)研內(nèi)容
- 南通市市值初中教學“六關注”專項調(diào)研情況記錄表（2023修訂版）
- 調(diào)研內(nèi)容
- 1.行政督課： 關注行政組正常開展巡課，聽課情況、有效觀察教師叫徐狀態(tài)、學生參與狀態(tài)、根據(jù)巡、聽課情況跟進管理。
- 行政組正常開展巡課、聽課
- 評課交流
- 聽課跟進
- 2.二次備課：關注基于學情的有效二次備課情況，讓學生真正獲得知識和提升能力
- 二次備課
- 教學容量基于學情
- 教學難度基于學情
- 教學流程合理
- 板書設計合理
- 3.探究學習：關注基于情境、問題導向的自覺先學、合作探究、自主建構情況，杜絕“滿堂灌”
- 有效提問
- 自覺先學
- 合作探究
- 自主建構
- 4.高效達標：關注每位學生的參與狀態(tài)和核心知識的過關情況，關注配有補基方案和舉措
- 積極問答
- 勤于筆記
- 核心知識過關率高
- 培優(yōu)補基有方案
- 培優(yōu)補基有舉措
- 5.四精四必：關注教師有練必躬，精選適合學情的練習情況，關注教師作業(yè)批改和學生錯題訂正情況，尤其關注錯誤原因剖析，錯題固練或專項練習
- 教室有練必躬
- 作業(yè)精選
- 作業(yè)適量
- 作業(yè)按時按量批閱
- 不低于20%的面批
- 錯題固練或專項練習
- 有校本作業(yè)資源
- 6.學科育德：關注教室在課堂對學生進行積極人生態(tài)度引領情況：關注教師關愛、激勵學生的舉措
- 對學生進行積極人生態(tài)度引領
- 關愛、激勵學生
- 1.行政督課： 關注行政組正常開展巡課，聽課情況、有效觀察教師叫徐狀態(tài)、學生參與狀態(tài)、根據(jù)巡、聽課情況跟進管理。
- 調(diào)研內(nèi)容
入校調(diào)研是常態(tài)
- 關注普遍存在問題
- 一個好校長就有一所好學校
- 引領——良好家風（校風）
- 在狀態(tài)：有情懷 有理想 有作為
- 關注行政組正常開展巡課、聽課情況。要求能有效觀察教師教學狀態(tài)、學生參與狀態(tài)，并根據(jù)巡、聽課情況跟進管理
- 關注行政組調(diào)動和激發(fā)師生工作學習積極性情況
- 自覺先學是有效教學的第一步改變舊認知，走出舒適區(qū)
- 1.關注基于學情的二次備課.用有效問題引導學生自覺自學，教師基于學情引導學生探究、歸納、提升、自我構建知識體系
- 立學課題——學生表現(xiàn)
- 自覺先學
- 獨立思考
- 有效合作
- 踴躍展示
- 大膽質(zhì)疑
- 自主構建
- 李庾南：自學——議論——引導
- 皮亞杰：學習的實質(zhì)是在學生原有經(jīng)驗基礎上的意義主動建構的過程。學習任何知識的最佳途徑是有自己區(qū)發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握
- 立學課題——學生表現(xiàn)
- 2.杜絕滿堂灌。積極探索基于情景、問題導向的互動是、啟發(fā)式、探究式、體驗式課題
- 學習金字塔（兩周后的平均保持率）
- 講授5%
- 閱讀10%
- 視聽結合20%
- 示范30%
- 討論組50%
- 實踐練習75%
- 向其它人教授/對所學內(nèi)容的立即運用90%
- 我把班級分成2人一組的小組合作，每個小組組長，組長負責把一天的學習內(nèi)容全部記住并講授；
- 課前小組自己相互講題，講完之后，請小組把本組不能解決的題號寫在黑板上：XX小組——第X題沒解決
- 1147：（學完1小時后復習最牢固，1天、4天、7天）
- 英語課題上不停的拋出問題
- 一個問題拋出來之后，所有學生思考之后，都舉手搶著回答問題
- 教學
- 教：我?guī)ьI你們在知識的海洋遨游，我這條船要走得遠走的好，需要航標，你們舉手就是我的航標；這樣才能避免觸礁；
- 舉的高，就是告訴老師，我想老師聽聽我的意見，老師我這里沒聽懂，要老師多講一下
- 舉的平，就是告訴老師，老師我懂了，你可以繼續(xù)往前推動
- 學習金字塔（兩周后的平均保持率）
- 3.課堂學生的參與狀態(tài)和核心知識的掌握情況
- 1.坐姿如鐘、目光如炬
- 硬性規(guī)定？人格魅力？
- 魅力：一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能力吸引人的力量
- 校驗部門：賦能
- 教師：苦練內(nèi)功
- 2.講了、動力了、會了、通了
- 講不等于懂了：以學生主動地學為橋梁
- 懂不等于會了：以學生科學的習為橋梁
- 會不等于懂通了：以學生獨立地悟為橋梁
- 1.坐姿如鐘、目光如炬
- 4.選擇適合學情作業(yè)，精批，精評，學生錯題有效訂正。
- 5.有效的德育活動和良好的師生關系助力教學質(zhì)量提升。把研究德育放在首要位置，落實到辦學治校各方面。
藝術——教學方法和師生溝通方式
-
教學方法
- 蘇霍姆林斯基：教育收下那就是人學。不了解學生的這里發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向、就談不上教育
Education ——愛就開心
溫情以待，促進公頃，激發(fā)無往不勝的動力源泉
全員育德，弘揚正氣
掛不住的榮辱感，坐不住的緊迫感——成賓
我還求什么，這么拼命，源于一份使命
問題導向真教研 精準施策求發(fā)展 ——教研活動的創(chuàng)新策劃與實施（張蕾）
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20230613，中共中央辦公廳國務院辦公廳引發(fā)《關于構建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務體系的意見》
促進新優(yōu)質(zhì)學校成長，辦好群眾“家門口”的學校
教育自覺
- 歷史自覺
- 毛澤東有深刻歷史自覺，意識對社會運行柜里的深刻領悟，而是對歷史發(fā)展前景的主動影響，只是這種強烈的歷史自覺，使他從一個普通的湖南農(nóng)家子弟，變成了心中，暨建黨建軍與一身的歷史巨人——金一南
- 教育最好的境界是自覺
- 枝江生寧波市鎮(zhèn)海中學校長吳國平
- 所謂教育自覺，就是當教師真正理解了教育，具有教育自覺的情懷，即使在無人觀看、無人監(jiān)督的情景下，也有卡到好處的教育行為，對各種教育時間做出科學判斷及處理。
- 我認為我的使命是讓原本已經(jīng)想到優(yōu)秀的鎮(zhèn)海中學走向卓越，讓鎮(zhèn)海的孩子們在家門口就可以享受到最好的教育，從而為社會輸送鞥多有用之才。于是，我提出了“梓材蔭澤，追求卓越”的辦學理念。這一理念直指學校教室隊伍建設，因為如果教室沒有教室建立在自覺自愿自發(fā)基礎上的教育情懷、教育理想和職業(yè)行為，很難將教書育人的職責旅行到位，更別說追求卓越了。
- 自覺成就一切
- 不滿足與常規(guī)教學檢查
- 問題導向
- 主動作為、精準作為
- 強大動力
- 動力
- 動力系統(tǒng)是整良車能夠運行與否的關鍵所在！
- 航母戰(zhàn)斗力最重要的核心并非艦載機，而是動力系統(tǒng)！
- 學校也是大大小小的船，乃至航母。狹路相逢勇者勝！
- 教師動力大小決定發(fā)展狀況。
- 教師行業(yè)不是高科技，只要動力足夠，一定非常優(yōu)秀
- 泥人：垃圾——玩偶——佛
- 個人與集體緊密相連，一榮俱榮，一損俱損
張蕾老師自己的工作經(jīng)歷
- 南通任教經(jīng)歷
- 海門名師
- 高等人才引進到南通
- 很不適應，做研究：研究學生、研究課堂、研究教學
- 一節(jié)課一節(jié)課的聽，發(fā)現(xiàn)老師的教學特點
操作步驟
1.基于學情
- 把脈現(xiàn)狀。調(diào)研沙龍分析，準確評估師生工作學習動力、學生基礎、備課、上課、作業(yè)、糾錯現(xiàn)狀。問題導向
2.精準施策
- 優(yōu)化管理舉措。使前10%、前20%、前70%、后10%等各類學生得到充分發(fā)展。力爭每一個學習時段（早讀、晚自習、多輪復習），每一個學習行為有效果。
3. 守正出新
- 加強縱橫聯(lián)系。兄弟學校、各年級、各班級要加強橫向和縱向聯(lián)系（他山之石可以攻玉）總結成功經(jīng)驗，創(chuàng)新工作舉措，實現(xiàn)優(yōu)勢互補
4.共創(chuàng)輝煌
- 共繪宏偉藍圖。做中流砥柱，牢記使命，砥礪前行，盡快提升區(qū)域教育教學質(zhì)量，回應老百姓上家門口優(yōu)質(zhì)學校愿望
入校調(diào)研是常態(tài)
- 12字12條：限時講授、合作學習、踴躍展示
- 關注 “學”：自覺先學、獨立思考、有效合作、踴躍展示、大膽質(zhì)疑、自助構建、應用技術。
- 中小學課堂教學評價表
- 一級指標：
- 學生表現(xiàn)（70分）、
- 教師表現(xiàn)（20分）、
- 自主評價（10分）
- 二級指標（學生表現(xiàn)）
- 1.自覺先學
- 完成學案要求人數(shù)較多
- 自主獻血效果較好
- 學習興趣較高
- 2.獨立思考
- 積極思考的人數(shù)多
- 獨立思考的問題有質(zhì)量
- 獨立思考效率較高
- 3.有效合作
- 合作學習有組織、有機制、有展示、有評價、參與率搞
- 基礎性問題咋這座學習重工你基本解決
- 產(chǎn)生有一定質(zhì)量的新問題
- 4.踴躍展示
- 積極主動展示
- 展示形式多樣、
- 展示對方有質(zhì)量
- 5.大膽質(zhì)疑
- 能發(fā)現(xiàn)問題
- 提出自己的問題
- 提出問題的質(zhì)量、參與率搞
- 6.自主構建
- 達成課題學習目標
- 主動構架知識體系
- 積累方法與經(jīng)驗
- 7.應用技術
- 數(shù)學使用各類雪菊
- 實驗操作規(guī)范
- 應用信息技術輔助學習
- 1.自覺先學
- 二級指標（教師表現(xiàn)）
- 1.價值引領正確
- 育人意識強
- 引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀
- 德育與學科教學有機融合
- 2.學科素養(yǎng)突出
- 依據(jù)課程方案和課標教學
- 問題解決落實素養(yǎng)
- 突出學科關鍵能力
- 3.學案設計科學
- 幾乎學情設計、針對性強、結構模塊化
- 課堂訓練量和課后作業(yè)量適當
- 學案設計提現(xiàn)層次分級
- 4.講授建明扼要
- 控制講授時間、確保學生思考與活動時間
- 講課內(nèi)容緊扣重、難點
- 電寶精準適當、凸顯啟迪性
- 5.媒體應用恰當
- 信息技術操作熟練、
- 信息化技術與教學深度融合
- 有效使用大數(shù)據(jù)資源，實現(xiàn)個性化教學
- 1.價值引領正確
- 二級指標（自主評價）
- 1.課堂教學特色鮮明
- 2.變式組合的優(yōu)化興國明顯
- 3.課型特征顯著
- 一級指標：
- 南通市市直初中教學“六關注”專項調(diào)研情況記錄表
- 調(diào)研內(nèi)容
- 1關朱基于學情的有效二次備課情況，讓學生真正獲得知識和能力提升（20分）
- 二次備課
- 教學容量基于學情
- 教學難度基于學情
- 教學流程合理
- 板書設計和李
- 2關注有效問題引導的自覺先學、合作探究、自主建構情況，杜絕滿堂灌（20分）
- 滿堂灌
- 有效提問
- 合作唐久
- 自覺先學
- 自主建構
- 3.關注每位學生的參與狀態(tài)和核心知識的過關情況（15分）
- 積極問答
- 秦玉筆記
- 核心知識過關率高
- 4.關注教師下題海、精選、靖邊適合學情的聯(lián)系情況（15分）
- 教師下題海
- 作業(yè)精選
- 作業(yè)精編
- 5.關注教師作業(yè)批改和學生錯題訂正情況，尤其關注錯誤原因剖析情況（15分）
- 作業(yè)按時按量批閱
- 錯題原因剖析
- 不低于20%的面批
- 6.關注教學常規(guī)執(zhí)行、落實情況
- 執(zhí)行、落實教學常規(guī)
- 1關朱基于學情的有效二次備課情況，讓學生真正獲得知識和能力提升（20分）
- 調(diào)研內(nèi)容
- 南通市市值初中教學“六關注”專項調(diào)研情況記錄表（2023修訂版）
- 調(diào)研內(nèi)容
- 1.行政督課： 關注行政組正常開展巡課，聽課情況、有效觀察教師叫徐狀態(tài)、學生參與狀態(tài)、根據(jù)巡、聽課情況跟進管理。
- 行政組正常開展巡課、聽課
- 評課交流
- 聽課跟進
- 2.二次備課：關注基于學情的有效二次備課情況，讓學生真正獲得知識和提升能力
- 二次備課
- 教學容量基于學情
- 教學難度基于學情
- 教學流程合理
- 板書設計合理
- 3.探究學習：關注基于情境、問題導向的自覺先學、合作探究、自主建構情況，杜絕“滿堂灌”
- 有效提問
- 自覺先學
- 合作探究
- 自主建構
- 4.高效達標：關注每位學生的參與狀態(tài)和核心知識的過關情況，關注配有補基方案和舉措
- 積極問答
- 勤于筆記
- 核心知識過關率高
- 培優(yōu)補基有方案
- 培優(yōu)補基有舉措
- 5.四精四必：關注教師有練必躬，精選適合學情的練習情況，關注教師作業(yè)批改和學生錯題訂正情況，尤其關注錯誤原因剖析，錯題固練或專項練習
- 教室有練必躬
- 作業(yè)精選
- 作業(yè)適量
- 作業(yè)按時按量批閱
- 不低于20%的面批
- 錯題固練或專項練習
- 有校本作業(yè)資源
- 6.學科育德：關注教室在課堂對學生進行積極人生態(tài)度引領情況：關注教師關愛、激勵學生的舉措
- 對學生進行積極人生態(tài)度引領
- 關愛、激勵學生
- 1.行政督課： 關注行政組正常開展巡課，聽課情況、有效觀察教師叫徐狀態(tài)、學生參與狀態(tài)、根據(jù)巡、聽課情況跟進管理。
- 調(diào)研內(nèi)容
入校調(diào)研是常態(tài)
- 關注普遍存在問題
- 一個好校長就有一所好學校
- 引領——良好家風（校風）
- 在狀態(tài)：有情懷 有理想 有作為
- 關注行政組正常開展巡課、聽課情況。要求能有效觀察教師教學狀態(tài)、學生參與狀態(tài)，并根據(jù)巡、聽課情況跟進管理
- 關注行政組調(diào)動和激發(fā)師生工作學習積極性情況
- 自覺先學是有效教學的第一步改變舊認知，走出舒適區(qū)
- 1.關注基于學情的二次備課.用有效問題引導學生自覺自學，教師基于學情引導學生探究、歸納、提升、自我構建知識體系
- 立學課題——學生表現(xiàn)
- 自覺先學
- 獨立思考
- 有效合作
- 踴躍展示
- 大膽質(zhì)疑
- 自主構建
- 李庾南：自學——議論——引導
- 皮亞杰：學習的實質(zhì)是在學生原有經(jīng)驗基礎上的意義主動建構的過程。學習任何知識的最佳途徑是有自己區(qū)發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握
- 立學課題——學生表現(xiàn)
- 2.杜絕滿堂灌。積極探索基于情景、問題導向的互動是、啟發(fā)式、探究式、體驗式課題
- 學習金字塔（兩周后的平均保持率）
- 講授5%
- 閱讀10%
- 視聽結合20%
- 示范30%
- 討論組50%
- 實踐練習75%
- 向其它人教授/對所學內(nèi)容的立即運用90%
- 我把班級分成2人一組的小組合作，每個小組組長，組長負責把一天的學習內(nèi)容全部記住并講授；
- 課前小組自己相互講題，講完之后，請小組把本組不能解決的題號寫在黑板上：XX小組——第X題沒解決
- 1147：（學完1小時后復習最牢固，1天、4天、7天）
- 英語課題上不停的拋出問題
- 一個問題拋出來之后，所有學生思考之后，都舉手搶著回答問題
- 教學
- 教：我?guī)ьI你們在知識的海洋遨游，我這條船要走得遠走的好，需要航標，你們舉手就是我的航標；這樣才能避免觸礁；
- 舉的高，就是告訴老師，我想老師聽聽我的意見，老師我這里沒聽懂，要老師多講一下
- 舉的平，就是告訴老師，老師我懂了，你可以繼續(xù)往前推動
- 學習金字塔（兩周后的平均保持率）
- 3.課堂學生的參與狀態(tài)和核心知識的掌握情況
- 1.坐姿如鐘、目光如炬
- 硬性規(guī)定？人格魅力？
- 魅力：一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能力吸引人的力量
- 校驗部門：賦能
- 教師：苦練內(nèi)功
- 2.講了、動力了、會了、通了
- 講不等于懂了：以學生主動地學為橋梁
- 懂不等于會了：以學生科學的習為橋梁
- 會不等于懂通了：以學生獨立地悟為橋梁
- 1.坐姿如鐘、目光如炬
- 4.選擇適合學情作業(yè)，精批，精評，學生錯題有效訂正。
- 5.有效的德育活動和良好的師生關系助力教學質(zhì)量提升。把研究德育放在首要位置，落實到辦學治校各方面。
藝術——教學方法和師生溝通方式
-
教學方法
- 蘇霍姆林斯基：教育收下那就是人學。不了解學生的這里發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向、就談不上教育
Education ——愛就開心
溫情以待，促進公頃，激發(fā)無往不勝的動力源泉
全員育德，弘揚正氣
掛不住的榮辱感，坐不住的緊迫感——成賓
我還求什么，這么拼命，源于一份使命
問題導向真教研 精準施策求發(fā)展 ——教研活動的創(chuàng)新策劃與實施（張蕾）
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20230613，中共中央辦公廳國務院辦公廳引發(fā)《關于構建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務體系的意見》
促進新優(yōu)質(zhì)學校成長，辦好群眾“家門口”的學校
教育自覺
- 歷史自覺
- 毛澤東有深刻歷史自覺，意識對社會運行柜里的深刻領悟，而是對歷史發(fā)展前景的主動影響，只是這種強烈的歷史自覺，使他從一個普通的湖南農(nóng)家子弟，變成了心中，暨建黨建軍與一身的歷史巨人——金一南
- 教育最好的境界是自覺
- 枝江生寧波市鎮(zhèn)海中學校長吳國平
- 所謂教育自覺，就是當教師真正理解了教育，具有教育自覺的情懷，即使在無人觀看、無人監(jiān)督的情景下，也有卡到好處的教育行為，對各種教育時間做出科學判斷及處理。
- 我認為我的使命是讓原本已經(jīng)想到優(yōu)秀的鎮(zhèn)海中學走向卓越，讓鎮(zhèn)海的孩子們在家門口就可以享受到最好的教育，從而為社會輸送鞥多有用之才。于是，我提出了“梓材蔭澤，追求卓越”的辦學理念。這一理念直指學校教室隊伍建設，因為如果教室沒有教室建立在自覺自愿自發(fā)基礎上的教育情懷、教育理想和職業(yè)行為，很難將教書育人的職責旅行到位，更別說追求卓越了。
- 自覺成就一切
- 不滿足與常規(guī)教學檢查
- 問題導向
- 主動作為、精準作為
- 強大動力
- 動力
- 動力系統(tǒng)是整良車能夠運行與否的關鍵所在！
- 航母戰(zhàn)斗力最重要的核心并非艦載機，而是動力系統(tǒng)！
- 學校也是大大小小的船，乃至航母。狹路相逢勇者勝！
- 教師動力大小決定發(fā)展狀況。
- 教師行業(yè)不是高科技，只要動力足夠，一定非常優(yōu)秀
- 泥人：垃圾——玩偶——佛
- 個人與集體緊密相連，一榮俱榮，一損俱損
張蕾老師自己的工作經(jīng)歷
- 南通任教經(jīng)歷
- 海門名師
- 高等人才引進到南通
- 很不適應，做研究：研究學生、研究課堂、研究教學
- 一節(jié)課一節(jié)課的聽，發(fā)現(xiàn)老師的教學特點
操作步驟
1.基于學情
- 把脈現(xiàn)狀。調(diào)研沙龍分析，準確評估師生工作學習動力、學生基礎、備課、上課、作業(yè)、糾錯現(xiàn)狀。問題導向
2.精準施策
- 優(yōu)化管理舉措。使前10%、前20%、前70%、后10%等各類學生得到充分發(fā)展。力爭每一個學習時段（早讀、晚自習、多輪復習），每一個學習行為有效果。
3. 守正出新
- 加強縱橫聯(lián)系。兄弟學校、各年級、各班級要加強橫向和縱向聯(lián)系（他山之石可以攻玉）總結成功經(jīng)驗，創(chuàng)新工作舉措，實現(xiàn)優(yōu)勢互補
4.共創(chuàng)輝煌
- 共繪宏偉藍圖。做中流砥柱，牢記使命，砥礪前行，盡快提升區(qū)域教育教學質(zhì)量，回應老百姓上家門口優(yōu)質(zhì)學校愿望
入校調(diào)研是常態(tài)
- 12字12條：限時講授、合作學習、踴躍展示
- 關注 “學”：自覺先學、獨立思考、有效合作、踴躍展示、大膽質(zhì)疑、自助構建、應用技術。
- 中小學課堂教學評價表
- 一級指標：
- 學生表現(xiàn)（70分）、
- 教師表現(xiàn)（20分）、
- 自主評價（10分）
- 二級指標（學生表現(xiàn)）
- 1.自覺先學
- 完成學案要求人數(shù)較多
- 自主獻血效果較好
- 學習興趣較高
- 2.獨立思考
- 積極思考的人數(shù)多
- 獨立思考的問題有質(zhì)量
- 獨立思考效率較高
- 3.有效合作
- 合作學習有組織、有機制、有展示、有評價、參與率搞
- 基礎性問題咋這座學習重工你基本解決
- 產(chǎn)生有一定質(zhì)量的新問題
- 4.踴躍展示
- 積極主動展示
- 展示形式多樣、
- 展示對方有質(zhì)量
- 5.大膽質(zhì)疑
- 能發(fā)現(xiàn)問題
- 提出自己的問題
- 提出問題的質(zhì)量、參與率搞
- 6.自主構建
- 達成課題學習目標
- 主動構架知識體系
- 積累方法與經(jīng)驗
- 7.應用技術
- 數(shù)學使用各類雪菊
- 實驗操作規(guī)范
- 應用信息技術輔助學習
- 1.自覺先學
- 二級指標（教師表現(xiàn)）
- 1.價值引領正確
- 育人意識強
- 引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀
- 德育與學科教學有機融合
- 2.學科素養(yǎng)突出
- 依據(jù)課程方案和課標教學
- 問題解決落實素養(yǎng)
- 突出學科關鍵能力
- 3.學案設計科學
- 幾乎學情設計、針對性強、結構模塊化
- 課堂訓練量和課后作業(yè)量適當
- 學案設計提現(xiàn)層次分級
- 4.講授建明扼要
- 控制講授時間、確保學生思考與活動時間
- 講課內(nèi)容緊扣重、難點
- 電寶精準適當、凸顯啟迪性
- 5.媒體應用恰當
- 信息技術操作熟練、
- 信息化技術與教學深度融合
- 有效使用大數(shù)據(jù)資源，實現(xiàn)個性化教學
- 1.價值引領正確
- 二級指標（自主評價）
- 1.課堂教學特色鮮明
- 2.變式組合的優(yōu)化興國明顯
- 3.課型特征顯著
- 一級指標：
- 南通市市直初中教學“六關注”專項調(diào)研情況記錄表
- 調(diào)研內(nèi)容
- 1關朱基于學情的有效二次備課情況，讓學生真正獲得知識和能力提升（20分）
- 二次備課
- 教學容量基于學情
- 教學難度基于學情
- 教學流程合理
- 板書設計和李
- 2關注有效問題引導的自覺先學、合作探究、自主建構情況，杜絕滿堂灌（20分）
- 滿堂灌
- 有效提問
- 合作唐久
- 自覺先學
- 自主建構
- 3.關注每位學生的參與狀態(tài)和核心知識的過關情況（15分）
- 積極問答
- 秦玉筆記
- 核心知識過關率高
- 4.關注教師下題海、精選、靖邊適合學情的聯(lián)系情況（15分）
- 教師下題海
- 作業(yè)精選
- 作業(yè)精編
- 5.關注教師作業(yè)批改和學生錯題訂正情況，尤其關注錯誤原因剖析情況（15分）
- 作業(yè)按時按量批閱
- 錯題原因剖析
- 不低于20%的面批
- 6.關注教學常規(guī)執(zhí)行、落實情況
- 執(zhí)行、落實教學常規(guī)
- 1關朱基于學情的有效二次備課情況，讓學生真正獲得知識和能力提升（20分）
- 調(diào)研內(nèi)容
- 南通市市值初中教學“六關注”專項調(diào)研情況記錄表（2023修訂版）
- 調(diào)研內(nèi)容
- 1.行政督課： 關注行政組正常開展巡課，聽課情況、有效觀察教師叫徐狀態(tài)、學生參與狀態(tài)、根據(jù)巡、聽課情況跟進管理。
- 行政組正常開展巡課、聽課
- 評課交流
- 聽課跟進
- 2.二次備課：關注基于學情的有效二次備課情況，讓學生真正獲得知識和提升能力
- 二次備課
- 教學容量基于學情
- 教學難度基于學情
- 教學流程合理
- 板書設計合理
- 3.探究學習：關注基于情境、問題導向的自覺先學、合作探究、自主建構情況，杜絕“滿堂灌”
- 有效提問
- 自覺先學
- 合作探究
- 自主建構
- 4.高效達標：關注每位學生的參與狀態(tài)和核心知識的過關情況，關注配有補基方案和舉措
- 積極問答
- 勤于筆記
- 核心知識過關率高
- 培優(yōu)補基有方案
- 培優(yōu)補基有舉措
- 5.四精四必：關注教師有練必躬，精選適合學情的練習情況，關注教師作業(yè)批改和學生錯題訂正情況，尤其關注錯誤原因剖析，錯題固練或專項練習
- 教室有練必躬
- 作業(yè)精選
- 作業(yè)適量
- 作業(yè)按時按量批閱
- 不低于20%的面批
- 錯題固練或專項練習
- 有校本作業(yè)資源
- 6.學科育德：關注教室在課堂對學生進行積極人生態(tài)度引領情況：關注教師關愛、激勵學生的舉措
- 對學生進行積極人生態(tài)度引領
- 關愛、激勵學生
- 1.行政督課： 關注行政組正常開展巡課，聽課情況、有效觀察教師叫徐狀態(tài)、學生參與狀態(tài)、根據(jù)巡、聽課情況跟進管理。
- 調(diào)研內(nèi)容
入校調(diào)研是常態(tài)
- 關注普遍存在問題
- 一個好校長就有一所好學校
- 引領——良好家風（校風）
- 在狀態(tài)：有情懷 有理想 有作為
- 關注行政組正常開展巡課、聽課情況。要求能有效觀察教師教學狀態(tài)、學生參與狀態(tài)，并根據(jù)巡、聽課情況跟進管理
- 關注行政組調(diào)動和激發(fā)師生工作學習積極性情況
- 自覺先學是有效教學的第一步改變舊認知，走出舒適區(qū)
- 1.關注基于學情的二次備課.用有效問題引導學生自覺自學，教師基于學情引導學生探究、歸納、提升、自我構建知識體系
- 立學課題——學生表現(xiàn)
- 自覺先學
- 獨立思考
- 有效合作
- 踴躍展示
- 大膽質(zhì)疑
- 自主構建
- 李庾南：自學——議論——引導
- 皮亞杰：學習的實質(zhì)是在學生原有經(jīng)驗基礎上的意義主動建構的過程。學習任何知識的最佳途徑是有自己區(qū)發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握
- 立學課題——學生表現(xiàn)
- 2.杜絕滿堂灌。積極探索基于情景、問題導向的互動是、啟發(fā)式、探究式、體驗式課題
- 學習金字塔（兩周后的平均保持率）
- 講授5%
- 閱讀10%
- 視聽結合20%
- 示范30%
- 討論組50%
- 實踐練習75%
- 向其它人教授/對所學內(nèi)容的立即運用90%
- 我把班級分成2人一組的小組合作，每個小組組長，組長負責把一天的學習內(nèi)容全部記住并講授；
- 課前小組自己相互講題，講完之后，請小組把本組不能解決的題號寫在黑板上：XX小組——第X題沒解決
- 1147：（學完1小時后復習最牢固，1天、4天、7天）
- 英語課題上不停的拋出問題
- 一個問題拋出來之后，所有學生思考之后，都舉手搶著回答問題
- 教學
- 教：我?guī)ьI你們在知識的海洋遨游，我這條船要走得遠走的好，需要航標，你們舉手就是我的航標；這樣才能避免觸礁；
- 舉的高，就是告訴老師，我想老師聽聽我的意見，老師我這里沒聽懂，要老師多講一下
- 舉的平，就是告訴老師，老師我懂了，你可以繼續(xù)往前推動
- 學習金字塔（兩周后的平均保持率）
- 3.課堂學生的參與狀態(tài)和核心知識的掌握情況
- 1.坐姿如鐘、目光如炬
- 硬性規(guī)定？人格魅力？
- 魅力：一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能力吸引人的力量
- 校驗部門：賦能
- 教師：苦練內(nèi)功
- 2.講了、動力了、會了、通了
- 講不等于懂了：以學生主動地學為橋梁
- 懂不等于會了：以學生科學的習為橋梁
- 會不等于懂通了：以學生獨立地悟為橋梁
- 1.坐姿如鐘、目光如炬
- 4.選擇適合學情作業(yè)，精批，精評，學生錯題有效訂正。
- 5.有效的德育活動和良好的師生關系助力教學質(zhì)量提升。把研究德育放在首要位置，落實到辦學治校各方面。
藝術——教學方法和師生溝通方式
-
教學方法
- 蘇霍姆林斯基：教育收下那就是人學。不了解學生的這里發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向、就談不上教育
Education ——愛就開心
溫情以待，促進公頃，激發(fā)無往不勝的動力源泉
全員育德，弘揚正氣
掛不住的榮辱感，坐不住的緊迫感——成賓
我還求什么，這么拼命，源于一份使命
