老師，想說愛你不容易

文/張愛敏

案例21.

我們班新?lián)Q了一位數(shù)學(xué)老師。她工作很認(rèn)真，但性格很要強(qiáng)，對學(xué)生要求非常嚴(yán)格，常因?qū)W生上課坐姿不端正、聽課不認(rèn)真等小問題而大發(fā)雷霆，認(rèn)為學(xué)生是故意挑戰(zhàn)她的權(quán)威……我常在學(xué)生面前講這位老師的優(yōu)點(diǎn)，對不理解老師的學(xué)生做思想工作，在家長面前說老師的好話，等等。但是，這位老師不領(lǐng)情，總是在我面前抱怨說學(xué)生素質(zhì)差、班風(fēng)不好……面對這樣的情況，我該怎么辦？

我的觀點(diǎn)：

遇到這樣的科任老師，學(xué)生挺悲催的！或者說學(xué)生當(dāng)下的生存環(huán)境相當(dāng)惡劣。遇到這樣不溫柔的搭檔，班主任也挺悲催的，平生出很多事，可謂是無奈又無語。但，教育就是一場轟轟烈烈的戀愛，進(jìn)了這個(gè)門，就要學(xué)會接納，學(xué)會包容，和諧相處。

首先，走近學(xué)生，了解學(xué)生在班主任課堂之外的真實(shí)表現(xiàn)，對班級管理中的細(xì)節(jié)問題進(jìn)一步落實(shí)，不犯“護(hù)犢子”的毛病。但也不可不問青紅皂白，一味批評壓制?？傊?，要多方面了解，再處理。

其次，拉近距離，班級活動邀請科任老師參與，近距離接觸課堂之外的孩子，增進(jìn)師生彼此的感情。

第三，提高威信，學(xué)期開始，平時(shí)班會，或者日常聊天，多在學(xué)生面前亮出科任老師的絕活或特長，產(chǎn)生崇拜之意。

第四，適時(shí)溝通。若真是科任老師出了問題，班主任又不能指責(zé)。而要觀察科任老師為什么會這樣？是天性刻薄嗎？是懷才不遇嗎？是有心理障礙嗎？是把發(fā)脾氣，師道尊嚴(yán)來提升影響嗎？但無論怎樣，都不能動不動向?qū)W生示威。作為班主任，要善于傾聽，聽聽老師的不滿，聽聽老師的牢騷，同時(shí)，也在不經(jīng)意間傳遞做好老師的理念，一定要目中有人，口中有德，心中有愛，行中有善。同時(shí)，可以推薦一些書，如《老師，你該怎樣和學(xué)生說話》，《今天，怎樣做教師》《愛心與教育》，等等。點(diǎn)燃為師之夢，做一段美好的教育。

總之，作為班主任要信任科任老師，要支持科任老師，要顧全大局，容忍和理解小缺點(diǎn)，小錯(cuò)誤，親之近之，達(dá)成共識。從而實(shí)現(xiàn)理念一致，行動一致。當(dāng)我們真誠地愛學(xué)生，學(xué)生也會義無反顧的愛我們的。