今晚的討論是由孔玲老師帶著我們一起討論焦點(diǎn)討論法在我們教育教學(xué)生活中的運(yùn)用。討論之前，我剛剛從我們班級(jí)的讀書(shū)會(huì)中離開(kāi)，其實(shí)，我已經(jīng)把焦點(diǎn)討論法運(yùn)用在了我們二年級(jí)孩子的共讀中了?？琢崂蠋熉?tīng)了我的介紹，就讓我介紹一下班級(jí)的共讀然后請(qǐng)大家進(jìn)行焦點(diǎn)討論法的提問(wèn)練習(xí)。

我向大家介紹了共讀中的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們正在共讀的是三年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧中的《格林童話》這本書(shū)。有一個(gè)同學(xué)朗讀故事后交流自己的感想：后母為了讓自己的女兒能穿上灰姑娘落在舞會(huì)上的水晶鞋，削掉了女兒的腳后跟。這個(gè)媽媽實(shí)在是太殘忍了。

就這個(gè)片段，請(qǐng)伙伴們一起來(lái)練習(xí)焦點(diǎn)討論法的提問(wèn)，對(duì)每一個(gè)層面的提問(wèn)，伙伴們?cè)絹?lái)越熟練了，一會(huì)兒工夫就提出了很多高質(zhì)量的問(wèn)題——

理清事實(shí)層面（O）

1.在這個(gè)片段中，哪個(gè)詞語(yǔ)、句子讓你看出后媽很殘忍？

2.讀了這個(gè)片段，你的腦海里出現(xiàn)了什么畫(huà)面？什么內(nèi)容讓你印象深刻？

大家這么一提問(wèn)，讓我發(fā)現(xiàn)自己在跟孩子共讀時(shí)，隨意性有點(diǎn)強(qiáng)，有的時(shí)候是讀到哪里聊到哪里，提問(wèn)更是隨性而來(lái)，缺乏的就是這樣的技巧。這再次讓我感受到，要想有高質(zhì)量的課堂教學(xué)，必須有高質(zhì)量的提問(wèn)才行。

關(guān)注感受層面(R)

1.你們覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？被割腳的感受怎樣？

2.你對(duì)后媽采用的方式心中有什么感受？（這個(gè)問(wèn)題我轉(zhuǎn)換一下：你贊同后媽采用的做法嗎？為什么？）

3.由女兒們的割腳穿鞋，你聯(lián)想到了什么？

挖掘價(jià)值層面(I)

1.后媽為什么這么做？（是什么原因促使后媽這樣做的？這個(gè)問(wèn)題與第一個(gè)問(wèn)題一致。）

2.你明白了什么？結(jié)果會(huì)怎樣？

3.你為什么不喜歡姐姐和后媽？

4.作者為什么要?jiǎng)?chuàng)造這個(gè)情節(jié)？

在這個(gè)環(huán)節(jié)提問(wèn)中，有小伙伴得到啟發(fā)：提問(wèn)的方法要因提問(wèn)的對(duì)象及年齡特點(diǎn)發(fā)生變化，不能一成不變。

蔡老師提問(wèn)：后媽讓兩個(gè)女兒削腳穿水晶鞋的做法，與夏明翰為了主義真，自愿犧牲生命一樣嗎？為什么？

蔡老師的提問(wèn)也提醒我：在提問(wèn)的時(shí)候，要努力再往前走一步。

作出決定層面(D)

1.讀了這個(gè)片段，你懂得了什么？（或：你明白了什么道理？）

2.在現(xiàn)實(shí)生活中，遇到不公平的對(duì)待，你會(huì)怎么做？

3.面對(duì)水晶鞋的誘惑，你會(huì)怎么做？

經(jīng)過(guò)1個(gè)小時(shí)的練習(xí)，大家對(duì)提問(wèn)有了新的認(rèn)識(shí)，蔡老師說(shuō)：“一個(gè)文本的主題價(jià)值可以不止一個(gè)，只要是符合現(xiàn)實(shí)價(jià)值觀就行。”

而我認(rèn)為，要提出高質(zhì)量的問(wèn)題是非常難的。