教室不應(yīng)該只是師生共同的生活所，更應(yīng)該是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成地、人格成長室；

教室不應(yīng)該只是師生展示的舞臺(tái)，更應(yīng)該是助推學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐場、探究室；

教師不應(yīng)該只是傳授知識(shí)的地方，更應(yīng)該是課程資源中心，師生、父母共同成長的研學(xué)中心；

教室是師生演繹故事，成就希望的地方；

教室是師生精神發(fā)育，書寫傳奇的地方。

在《一間可以長大的教室》這本書后封面看到了這樣一段話，感悟到自己的教育心靈可以再升級(jí)，現(xiàn)狀是被糾結(jié)在學(xué)生的成績與自身的發(fā)展息息相關(guān)這一層面。

教學(xué)是一項(xiàng)工程，而不是一場表演，但是如果我連表演好的能力就沒有怎樣能夠做好這一項(xiàng)工程呢？所以就目前自我教育來說，還處于帶領(lǐng)學(xué)生考好這門學(xué)科這一層面。

從另一方面來講，如果把在教室里和同學(xué)們相處內(nèi)化為一場工程的話，怎么會(huì)沒有好的教學(xué)成績呢？

所以大部分人的教學(xué)是不是一種本末倒置呢？

思考迫使我要打開這本書。

正封面寫道“締造完美教室創(chuàng)造生命傳奇離不開教師的真正覺醒”。

既然我知道了本書的目的，為什么還有必要去看一篇又一篇的內(nèi)容呢？

封面的文字是開啟了我新覺醒的燈，能否照亮我的覺醒之路呢？仍然是且行且珍惜，且行且修行。

讀《高手父母》與《高手老師》，讀完整本書的內(nèi)容才能夠?qū)ψ髡叩恼w思想有全面的認(rèn)識(shí)。

扉頁是論點(diǎn)，而整個(gè)篇幅就是論證的一個(gè)過程，是不斷顛覆自己認(rèn)知的積累，否則只能是意志，而不是行為和思考。

邊讀邊做筆記是更必要的行動(dòng)了。