每一次相遇
都是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
每一次探究
都會(huì)通向更通透的彼岸
本文1965字
第1部分?
偶遇大學(xué)校友一枚，財(cái)大畢業(yè)。畢業(yè)后去了大多數(shù)人羨慕的體制內(nèi)銀行。就在前不久辭去銀行工作，做起全職媽媽。很佩服她的勇氣，但了解到更深的原因后，我才明白，她選擇了一個(gè)更有意義的內(nèi)容。
Niki媽媽選擇要給娃最好的啟蒙。孩子7個(gè)月，已開(kāi)始用繪本做英語(yǔ)啟蒙。我很好奇為什么要這么早？到2-3歲開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，再開(kāi)始不是更好嗎？她自己做過(guò)很多研究，讀過(guò)不少育兒書(shū)籍，也從自家親戚一個(gè)早說(shuō)話、一個(gè)晚說(shuō)話，兩個(gè)不同孩子身上受到啟發(fā)。她認(rèn)為不管中文還是英文，語(yǔ)言啟蒙都同理，越早越好。
觀點(diǎn)一：七八個(gè)月的孩子已經(jīng)能“聽(tīng)到”
其一，七八個(gè)月孩子開(kāi)始能聽(tīng)到，在此之前孩子聽(tīng)到母語(yǔ)或雙語(yǔ)，只是給他磨耳朵；其二，七八個(gè)月或不會(huì)開(kāi)口之前開(kāi)始語(yǔ)言啟蒙，有兩大好處：好處一給孩子磨耳朵，讓孩子清楚一門(mén)語(yǔ)言的律動(dòng)，熟悉語(yǔ)言的發(fā)音、句子感覺(jué)等等，為未來(lái)精準(zhǔn)輸入階段做鋪墊；好處二媽媽提前做好準(zhǔn)備，跟著孩子一起，更有針對(duì)性的，把孩子學(xué)到的繪本內(nèi)容拓展到生活中，自己不斷強(qiáng)化內(nèi)容，也為日后更有效啟蒙打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
觀點(diǎn)二：家長(zhǎng)提早進(jìn)行“講故事思維”練習(xí)
做英語(yǔ)啟蒙，一方面是家長(zhǎng)在前期積攢足夠多的詞匯、句子。雖然現(xiàn)在家長(zhǎng)都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但要立馬跟孩子聊聊英文，只會(huì)簡(jiǎn)單的good morning，而早上起床該聊一些什么，洗涮的時(shí)候聊一些什么？可能就說(shuō)不上來(lái)。另一方面，家長(zhǎng)初次接觸英文的繪本，要怎么講？或者是一個(gè)英文的故事怎么講？家長(zhǎng)并不知道怎么講好！頭腦里面有什么，和能把它寫(xiě)出來(lái)，以及能把它給說(shuō)出來(lái)，這是一個(gè)進(jìn)階的過(guò)程?；氐秸Z(yǔ)言啟蒙，尤其外語(yǔ)，怎么跟孩子溝通？怎么去講繪本？怎么講的更好，即使中文也都要單獨(dú)去思考，并提前構(gòu)思。
觀點(diǎn)三：更早開(kāi)始重復(fù)某個(gè)詞匯，會(huì)更早認(rèn)知某個(gè)事物
她也提到了30000個(gè)詞匯積累的差異之說(shuō)，并且覺(jué)得從小就開(kāi)始重復(fù)不同場(chǎng)景認(rèn)知詞匯和句子會(huì)更好。她舉例蝸牛老師提到的重復(fù)蘋(píng)果500次，并不單單的只重復(fù)蘋(píng)果這個(gè)單詞，而是把蘋(píng)果運(yùn)用到各種不同的場(chǎng)景，同時(shí)還會(huì)不停的重復(fù)，孩子才能記住蘋(píng)果是蘋(píng)果，從哪兒來(lái)的？蘋(píng)果外形是怎么樣的？蘋(píng)果什么顏色的？蘋(píng)果是什么味道的？果肉里面有什么？所有這些關(guān)于蘋(píng)果的信息，一提到蘋(píng)果，孩子就自己就能聯(lián)想到這么多。
第2部分
真的嗎？那我的盼豈不是也晚了半拍。抱著探究的心理，我自己也總結(jié)了兩點(diǎn)。
①越早開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙，辨音能力就更強(qiáng)。就更有助于英語(yǔ)的發(fā)音準(zhǔn)確度。
《英語(yǔ)，愛(ài)“拼”才會(huì)贏》里提到兩點(diǎn)和Niki媽媽的觀點(diǎn)很吻合。
①實(shí)際上，音素意識(shí)的訓(xùn)練，即微觀聽(tīng)辨音的訓(xùn)練，需要趁早啟蒙。
②特別是7歲以前，孩子的聽(tīng)覺(jué)特別發(fā)達(dá)和敏感，他們抓音抓得又快又準(zhǔn)，不僅善于捕捉單個(gè)音素，還能很好地把握整個(gè)句子的韻律和節(jié)奏。
（音素舉例:cat 有三個(gè)字母，對(duì)應(yīng)著三個(gè)音素/k/ /a/ /t/)
恰巧近日和某朋友聊天，他說(shuō)“每天聽(tīng)老大讀的英文，感覺(jué)難聽(tīng)死了，啟蒙的太晚了”。為什么和啟蒙早晚有關(guān)呢？如果問(wèn)他，他也不一定能講到點(diǎn)子上。
華盛頓大學(xué)腦科學(xué)研究中心主任 Patricia K.Kuhl, 經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，孩子天生能辨識(shí)所有的聲音，即便是母語(yǔ)里沒(méi)有的音素，孩子都可以辨識(shí)。比如very這個(gè)詞的首音節(jié)V，中文里是沒(méi)有的，但大多數(shù)人都會(huì)讀成wery。大多數(shù)人都受拼音影響，不會(huì)自然而然的發(fā)出V。
②要自然而然的學(xué)，而非刻意學(xué)習(xí)式的學(xué)。
正常我們學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，是通過(guò)實(shí)物、場(chǎng)景、情感等等綜合因素理解語(yǔ)言的內(nèi)涵和表達(dá)方式，中英文都如此。這叫自然而然的學(xué)習(xí)。而一旦，在學(xué)外語(yǔ)時(shí)有母語(yǔ)介入，先去探究什么意思的時(shí)候，就是刻意學(xué)習(xí)式的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。越早開(kāi)始，也就越早自然而然的去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，自然而然的掌握。
《英語(yǔ)，愛(ài)“拼”才會(huì)贏》提到家長(zhǎng)大可不必?fù)?dān)心孩子的理解力，要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子根據(jù)圖畫(huà)和聽(tīng)到的詞句推斷故事大意的能力。給孩子進(jìn)行的英語(yǔ)聽(tīng)力輸入，最好是真實(shí)情境中的“可理解性輸入”。
第3部分?
到底晚沒(méi)晚呢？我請(qǐng)教了英語(yǔ)行業(yè)的老師，得到以下信息。雖然越早越好，但盼的英語(yǔ)啟蒙仍然在語(yǔ)言啟蒙黃金期。
據(jù)研究：1歲左右的幼兒，大腦的重量達(dá)到出生時(shí)的2倍，也就是說(shuō)相當(dāng)于成人大腦重量的1/2；2歲時(shí)為成人大腦重量的3/4；8歲開(kāi)始直到成年，大腦的發(fā)育過(guò)程開(kāi)始減慢。
孩子首先發(fā)育的是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等這些感官控制的區(qū)域，隨后大腦控制四肢運(yùn)動(dòng)的功能也會(huì)緊緊跟上。0-8歲時(shí)，父母需要給孩子足夠多的訓(xùn)練，有足夠的刺激能使神經(jīng)連接更加的牢固，大腦皮層每個(gè)區(qū)域控制著不同的功能，得到某一方面大量良性刺激的孩子，將來(lái)可能就會(huì)在這一方面表現(xiàn)出來(lái)天賦。
從大腦重量增長(zhǎng)的速度可以看出，顯然在最初的1-3年內(nèi)大腦發(fā)育是最快的，其次是3-8歲。所以，孩子出生后的8年內(nèi)是腦發(fā)育的關(guān)鍵期，也是孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。這個(gè)時(shí)間段，是孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)候。
那問(wèn)題來(lái)了，0-8歲的時(shí)候，怎么樣才能學(xué)好英語(yǔ)呢？英語(yǔ)最開(kāi)始的正確學(xué)習(xí)方式，是應(yīng)該從生理上來(lái)學(xué)習(xí)。成年人在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，多數(shù)不是“生理上的學(xué)習(xí)”，而是“頭腦的學(xué)習(xí)”，也就是按照教科書(shū)，通過(guò)學(xué)「語(yǔ)法」來(lái)學(xué)外語(yǔ)。所以，0-8歲是孩子做英語(yǔ)啟蒙的最好階段。
