昨天和孩子在公園里散步，剛進(jìn)公園門口，孩子正在那蹦跳著，冷不丁的嘟囔了一句：我又沒考好，可真沒用呀！

聽到這句話后，知道可以不用理會(huì)，好奇心驅(qū)使下，問了一句：“怎么就沒用了？啥是個(gè)有用呀？”

孩子：那些學(xué)習(xí)好的唄，將來肯定能給社會(huì)做出貢獻(xiàn)來，我可能就不行了。

心想，暫且不說現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)和將來的能力沒有必然關(guān)系，即使有，那事情還在發(fā)展變化中，以她尚小的年齡來武斷未來，確實(shí)操之過急了，估計(jì)是理解錯(cuò)誤了。

我隨手指著一棵樹，問起孩子：“你看這棵樹，它有什么用呢？”孩子：它能制造氧氣，能給我們觀賞，好多用處呢！

我：假如這棵樹不能制造氧氣，長(zhǎng)得還特別丑，那還有什么用呢？

孩子：那它腐爛掉了，可以給小蟲子吃，小蟲子可以被大的動(dòng)物吃點(diǎn)，大動(dòng)物可以給人類帶來好處。

我：哦，也就是說，你認(rèn)為最終對(duì)人類有用的就是好的，無用的就是不好的，是嗎？

孩子：對(duì)呀！

我：那對(duì)人類不好的，生態(tài)環(huán)境里為什么還要有它們的存在呀？

孩子：因?yàn)樗鼈兡軐?duì)其他生物有用，最終還是會(huì)對(duì)人類有用的。

我：那你覺得是大自然離不開人類呢還是人類更離不開大自然？

孩子：好像是人類離不開大自然呢？

我：那你覺得人類能替大自然來決定生物的生存嗎？孩子：不能。

我：既然不能，那這個(gè)好壞和有沒有用又是誰來決定的呢？孩子：媽媽，我不懂了！

我：妞妞，你這一次考試不如意，并不代表以后將來一直這樣，不用升級(jí)到自己沒用這樣的定論上，有用沒用不是讓別人來決定的，有用不代表著好，沒用也不代表著壞，很多事物除了好壞，還有其他的意義，你慢慢去體驗(yàn)就好。

其實(shí)，我很想補(bǔ)充，這個(gè)“用”有很多內(nèi)容，比如為誰所用，用在何處，都有不同的表達(dá)。孩子處在人生三觀逐步建立的階段，如何適時(shí)適量的提供幫助，思來想去，還是不要先入為主的好，陪著孩子摸石頭過河，隨時(shí)請(qǐng)教孩子這樣的“上師”，才能如是如實(shí)呀！