? ? 《語文新課標(biāo)》中要求：“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力；同時，發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，形成自覺的審美意識，培養(yǎng)高雅的審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊。”其中要發(fā)展學(xué)生的思維能力，我覺得重點在“問題比答案更重要”這一主題上。

? ? 古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！倍鄦柕娜吮囟嗟?，那么，我們在教育教學(xué)中，要關(guān)注“提問”這一策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

? ? 一、課堂上關(guān)注提問。

? ? 其實一節(jié)課，從導(dǎo)課到課堂活動再到課堂總結(jié)，都可以以“問題”貫穿始終，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生在一個個問題探究中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生能力。

? ? 比如：在學(xué)習(xí)部編版三年級上冊《在你肚子里旅行》這一課，導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文題目提出問題學(xué)生們讀了課題便會提出：誰在牛肚子里旅行？經(jīng)歷了怎樣的旅行？當(dāng)孩子們提出問題后，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，尋找問題答案。在交流分享中，老師也可以根據(jù)學(xué)生的分享內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生再次提問，比如：當(dāng)學(xué)生閱讀《在牛肚子里旅行》這一課，在分享中紅頭旅行經(jīng)歷中，啟發(fā)學(xué)生提出問題：什么原因讓紅頭得救了？然后學(xué)生們圍繞這一問題結(jié)合上下文交流討論，最后不僅了解了原因，認(rèn)識了知識豐富，勇敢聰明的青頭，感受到他們友誼的深厚，也明白了好朋友之間要怎樣做？與此同時，也發(fā)展了學(xué)生的思維力。

? ? 二、生活中關(guān)注提問

? ? ? 孩子們最廣闊最有效的學(xué)習(xí)空間在生活。在日常生活中，我們會遇到許多問題？比如：這道菜怎么做？洗潔精為什么能清除污垢？楓葉為什么在秋天變紅了？……不管是做事、讀書還是玩樂，睡覺等一切活動中都會遇到許多問題，這些問題的提出和解決都是培養(yǎng)孩子們思維力的有效途徑。在日常生活中，我們也要有意識地引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題。

? “回想一下我們自己的經(jīng)歷，會發(fā)現(xiàn)，就是大學(xué)畢業(yè)，即使已經(jīng)參加工作，我們可能都是懵懵懂懂的，生活中隨時隨地有許多問題會出現(xiàn)，怎樣解決問題？能否解決問題？靠的是好的思維力。

? ? 好問題比答案更有力量。一個好問題不會只有一種答案，值得深入探究。擁有很多答案，而且答案中包含著新的問題。一個好問題代表著受教育的頭腦。教育的程度越高，提出的問題越高深。聰明的人提出偉大的問題，愚蠢的人連問題也提不出。問題面前人的差別一目了然。因此，讓培養(yǎng)孩子們的思維力，要關(guān)注問題，問題比答案更重要。