? ? ? ?上學的時候，物理一直學得不好，所以高考時物理的分數(shù)也不怎么樣?，F(xiàn)在想來，當時是有糾結的。于我而言，如果我學的東西能在內心形成很邏輯單純的合理影像，我就會很容易地接受。可我內心里一直有排斥和疑問，無法把物理里面的一些內容用一種合理的理由在內心接受下來。我的疑問在于為什么物理書上很肯定的那樣說，物質是由原子、分子、電子什么的構成，誰能夠看到和確定物體是由這些元素組成的呢，憑什么就那樣肯定有這些基本元素，憑什么就能確定不同物質的元素的數(shù)量？難道不可以是別的嗎？書中的假設為什么要那樣假設，那樣的假設有意義嗎？那些物理知識的本源是如何來的？
? ? ? ?可是那個時候沒有人會給你解釋，似乎大家也不需要什么解釋，只要你能記住知識要點從而把題做好，能考出好的分數(shù)就算過關。硬著頭皮做題的方式畢竟讓人困惑，因為你不理解。就像英語和語文的語法一樣，我當時也是有類似的疑問，為什么這樣的語法對，那樣的語法就不對？平常說話的時候，那些被判定為錯誤的東西也經(jīng)常用?。窟@樣想的結果就是經(jīng)常做錯題，^_^。
? ? ? ?后來，關于語法的問題自己慢慢找到了讓自己坦然的解釋，語法就是約定俗成的東西，慢慢被大眾沉積下來，讓專家形成了規(guī)則。很多東西你只要記住就行了，沒有太多的為什么。
? ? ? 可是，物理還是不一樣，我一直沒有找到讓自己坦然的解釋。
? ? ? 當隨著年齡的增長，你慢慢地發(fā)覺原先很多東西曾經(jīng)可以肯定地用“是”或者“否”來回答的，而現(xiàn)在你卻疑惑于是否真是這樣的時候，對于以前學過的東西似乎就更困惑了。尤其是現(xiàn)在，以前的所學幾乎都忘光了，可是那些疑問卻依然清晰。。
? ? ? 如果說以前的質疑還只是朦朧的，而現(xiàn)在卻更加深切了，這種深刻地難以確定的感覺有時都讓我懷疑自己是不是陷入了“不可知論”，從而對什么都無法做出明確的論斷？社會發(fā)展到現(xiàn)在，科技的進步和成就是不容懷疑的，所以那些對我而言的“不可知”應該是可知的，應該是可以論斷的，應該會在我的內心留下合理的接受理由。
? ? 那么它們究竟是什么？
? ? 后來看到了這本書《像物理學家一樣思考》，里面引用了愛因斯坦這么一段話：
? ? “物理學的觀念乃是人類心靈自由創(chuàng)造出來的。不論多像，都不是由外在世界一手決定的。我們努力地去了解實相，可是我們這種努力就像一個人想了解密閉的手表里面的機械結構一樣。我們看得到表面、時針 、分針，我們還聽見了里面的滴答聲，可是我們打不開表殼。如果我們很有天分，我們可能構想出一幅機械畫面，其中的機械就負責它所觀察到的那些東西的運轉?？墒撬肋h也不會知道他的機械是不是唯一的。他永遠也沒有機會把他的機械與真正的機械做個比較，他甚至無法想象這種比較可能產生什么意義?！?/p>
? ? ? ?這段話給了我很大的啟發(fā)，讓我忽然有一種豁然開朗的感覺。以前我所固守和困惑的觀點只是在于那些物理知識為什么是這樣，有那么多假設和想象的東西，是否就是事物本來的樣子。由這段話看來，這其實是不重要的，重要的是你是否通過這樣的理論驗證了你所觀察到的現(xiàn)象，是否通過這樣的理論能推測未來的世界。
? ? ?物理學的觀念只是根據(jù)實相創(chuàng)造出來的，是人類想象的結果?；蛘呶覀兛梢哉f，我們所學的物理只是人們創(chuàng)造出來能夠正確地應和我們看到的事物的天才想象而已，而不一定是事物“真正的樣子”。為了能夠清晰地認識我們的世界，我們可以通過想象，對大量的現(xiàn)實和數(shù)據(jù)進行考證分析，從而得出一種理論，這種理論如果能夠被驗證和應用，能夠了解過去，推斷未來，那它就是合理的。書上的物理知識就是這樣。物理不是那些數(shù)學的式子和單純的概念，而是用那些式子和概念在傳遞的一種思想！一種人類認知世界的思想。
? ? ? 這種思想體現(xiàn)了人類多么豐富的想象力呀。
? ? ? 引申開來，如果上升到哲學的角度，不僅僅是物理，一切人類的知識不都是這樣嗎？基于對實相的合理的豐富的想象，人類就創(chuàng)造了知識。只不過那些反映看得到摸得著的東西的知識容易被理解和接受，而其它的不容易被理解接受罷了。
? ? ? 人類也正是因為有了想象，才會變得更加強大。也許我早弄明白這些，學習的時候就不會有那些困惑，學得也會更好吧。。。
? ? ? 精確和不精確是相對而言的。在沒有發(fā)現(xiàn)有黑天鵝的時候，天鵝是白的這種論斷就是合理和正確的。一種理論或者思想的產生，如果在它假設的條件下能夠對事物做出合理的解釋，并且能夠進行正確的預測和判斷，那么這種理論就是合理的，至少在當前就是合理的。
? ? ? 人類的想象是沒有盡頭的，事物的發(fā)生和發(fā)展也是沒有盡頭的，人類的認知水平也是沒有盡頭的，所以知識還會不斷地創(chuàng)新，是不斷地演進。
? ? ? 也或許，當我們從另外的視角看待眼前的世界時，也會創(chuàng)造出不同的新理論吧？
? ? ? ?基于了這樣的認識，我覺得對于“創(chuàng)新”也可以有清晰的認識。創(chuàng)新從哪里來，是否能夠一直創(chuàng)新？答案不言而喻。
? ? ? 從這件事，我又想到了教育的問題。究竟我們應該采取怎樣的方式教授知識。
? ? ? 在《像物理學家一樣思考》一書中提到師父的概念，我覺得很值得借鑒。作者認為師父應該先教授精華，精華懂了，然后才教一些必要的東西來擴大這種了解。（師父）要等到學生對花瓣落地感到驚奇，才講起重力。要到學生說：“好奇怪！兩個石頭同時往下丟，一個輕，一個重，可是卻同時落地！”才講到一些定律。要等到學生說：“應該有一種比較簡單的方法來表達這一點?！辈胖v到數(shù)學。
? ? ? 不是單純地講授知識點，而是能讓學生把知識點作為內心的一種合理存在，這才是核心重要的事情。
? ? ? 其實早在1979年，這本書的英文原版就出版了，而且這本書還是非物理學專業(yè)的人寫的，能正確闡述物理專業(yè)的知識，還通俗易懂，實在是作者寫作水準，思維能力比較高。好書永遠都不會過時，或許有道理吧。推薦閱讀！
