拿到這本《孫維剛談立志成才》，首先吸引我的是它的副標(biāo)題“全班55%怎樣考上北大、清華”，我迫切的想了解這是一位怎樣“傳奇的中學(xué)數(shù)學(xué)老師”，如何“帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)奇跡”。一頁頁讀來，我的心靈一次次被震顫，我的觀念一次次被刷新，我的思維一步步被引領(lǐng)，我的境界一點(diǎn)點(diǎn)被提升。我發(fā)現(xiàn)我手中的筆在不停的勾勾畫畫，他的教學(xué)思想，他的育人情懷，他的淵博學(xué)識，他對教育的一腔熱忱，深深地刻在了我的心里，孫老師的形象，在我的腦海里也一點(diǎn)點(diǎn)清晰、高大、神圣起來......
這是一位站在理想的最高峰引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的教師。孫老師堅持德智體全面發(fā)展，而且把“德”作為第一標(biāo)準(zhǔn)，他認(rèn)為社會需要的是為大眾謀福利的人才；同時，無私大度的人，才能真正享受人生的幸福。他的班規(guī)第一條便是“要誠實(shí)正派正直；樹立遠(yuǎn)大理想，要為人民多作貢獻(xiàn)；做有豐富感情的人，要因為我來到這個世界上，而使別人更幸福?！崩铈?zhèn)西老師在《懷念孫維剛》中說“當(dāng)許多人以"市場經(jīng)濟(jì)""個人利益“等時髦詞語來消解崇高的時候......他在教室里平靜地對學(xué)生說：“我們讀書，就是要讓自己的一生為國家為民族贏得榮譽(yù)！”在這個多元化的時代，孫維剛老師為他的學(xué)生樹立起了一個帷帳，將外界的那些庸俗低下的東西屏蔽起來，凈化了學(xué)生心靈，為其一生人格的發(fā)展奠基。正是因為孫老師這樣的引領(lǐng)，他的班級同學(xué)們互愛，像兄弟一樣；見著困難，大家搶著上，見著榮譽(yù)，大家相讓。是啊，有誰見過為了后進(jìn)的同學(xué)能有更大的保障被報送進(jìn)清華北大，而爭搶著自動放棄被評為特優(yōu)生、三好生機(jī)會的班級？
這是一位站在思維的最高峰引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的教師。孫老師在《寫給任課教師》這一章中寫道：教學(xué)的目的和實(shí)施，應(yīng)當(dāng)是通過知識的教學(xué)，不斷發(fā)展學(xué)生的智力素質(zhì)，造就他們強(qiáng)大的頭腦，讓不聰明的孩子變聰明起來，讓聰明的孩子更加聰明。孫老師高屋建瓴，他總是站在系統(tǒng)的高度教學(xué)知識，“八方聯(lián)系，渾然一體，漫江碧透，魚翔淺底”；孫老師善于從哲學(xué)的高度引領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)知識規(guī)律，“一分為二”“對稱”“運(yùn)動”是他經(jīng)常給學(xué)生提到并運(yùn)用的哲學(xué)思想；孫老師主張把課堂讓給學(xué)生，自己退居幕側(cè)，當(dāng)“導(dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生把一堂堂課演繹成一場場攻克一座座山頭的戰(zhàn)斗，他反對題海戰(zhàn)術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生做題的思想是：弄通情景，題不求多，但求精彩。在一題多解、多解歸一、多題歸一的實(shí)踐中總結(jié)知識規(guī)律，從而造就出最強(qiáng)大腦。在這樣的教學(xué)實(shí)踐中，用了一年半，學(xué)完初中數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容，到初三畢業(yè)前，基本學(xué)完高中數(shù)學(xué)。學(xué)生的智力水平也得到質(zhì)的飛躍。
這是一位從廣袤的知識海洋中引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的教師。孫老師課堂上思維馳騁，縱橫開闔，聯(lián)想廣闊，從東周列國講到解放戰(zhàn)爭，從拿破侖講到斯大林，從尼克松講到雅各列賓派專政，無一不顯現(xiàn)他淵博的知識和敏銳的頭腦，看似和數(shù)學(xué)毫不相干，其實(shí)它們和數(shù)學(xué)及其他學(xué)科都有著深刻的聯(lián)系，可謂如出一轍。學(xué)科間本無明顯界限，它們總是相互交織、相互滲透，只有掌握其中的規(guī)律，才能把握內(nèi)在的靈魂，做到知識越學(xué)越少，真正的從必然王國邁入自由王國。而能做到如此聯(lián)想豐富，融會貫通的，是我在書中所見到的孫老師，敬佩之情油然而生。
這是一位用自己的大愛情懷引領(lǐng)學(xué)生前行的教師。孫老師以理想的高度引領(lǐng)學(xué)生樹立起高尚的情操，用哲學(xué)的高度造就學(xué)生智慧的大腦，更用大愛的情懷關(guān)心著學(xué)生的身體健康、藝術(shù)修養(yǎng)。孫老師不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不留家庭作業(yè)，保證學(xué)生每天九小時的睡眠時間。孫老師認(rèn)為藝術(shù)與科學(xué)，在從不同方面塑造一個完美的人。因此，他力求使學(xué)生的體育水平和藝術(shù)水準(zhǔn)突出。他重視學(xué)生體育，在學(xué)校體育課之外，給學(xué)生講運(yùn)動技術(shù)，做動作示范，糾正學(xué)生的動作，在校運(yùn)動會是團(tuán)體總分絕對的第一名。校合唱比賽上，他與學(xué)生一起拉手風(fēng)琴伴奏。更讓人感動的是，孫老師是帶著一個重病的身體負(fù)重前行，完成他的教育理論與實(shí)踐，我想，孫老師對教育對學(xué)生這份真摯的愛，已經(jīng)深深地融入到他的生命之中......
合上書本，輕輕地摩挲著書的封面，我的眼睛不禁濕潤起來了，“立志成才”，我忽地明白了孫老師的心：是為祖國立志，為人民成才。而這，也正是孫老師畢生對自己教育事業(yè)的詮釋吧。封面上的孫老師正被一群學(xué)生圍攏著，熱烈的討論著什么，孫老師面容和藹，清瘦的臉龐上刻著一道道深深的皺紋，他微笑著，那樣的平易近人、謙遜和藹，他如一座豐碑，
