“用教材教？還是教教材？”語文老師都能達(dá)成共識(shí)。
兩者有本質(zhì)性的區(qū)別。
通過海量閱讀（一月學(xué)完一本書），群文閱讀等形式，通過電影、美術(shù)、音樂欣賞課等資源拓寬語文教材
語文是什么？是思維，文化，價(jià)值，個(gè)性養(yǎng)成教育，是一切教育手段中最重要的教育。
一、語文是什么
（1）語文讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”
蔡元培說：教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)者也。
（2）語文讓學(xué)生“學(xué)會(huì)求知”
? ? ? 教師授人以魚，不如授人以漁。方法勝于知識(shí)本身。
3.語文學(xué)科最適宜引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做事”
4.語文學(xué)科最適宜引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)共處”
課標(biāo)中的語文叫什么？
課標(biāo)中語文素養(yǎng)的核心：語文能力（識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）
二、基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)
沒有學(xué)的教不叫教。
教學(xué)前要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)——教什么，怎么教，教學(xué)評(píng)價(jià)
語文教學(xué)重在：閱讀、積累、感悟
四個(gè)學(xué)段的讀書要求：
? ? ? ? 喜歡閱讀——養(yǎng)成習(xí)慣——利用探圖書館網(wǎng)絡(luò)等探究性閱讀——廣泛閱讀
鼓勵(lì)學(xué)生積累、誦讀。
鼓勵(lì)表達(dá)中積極調(diào)動(dòng)積累。（難，要意識(shí)）
? ? ? 注意不同階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中興趣，注重品味、感受和體驗(yàn)。
三、教學(xué)的建議
（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性
（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向
（六）具體策略
1.關(guān)于識(shí)字、寫字與漢語拼音
學(xué)習(xí)韓興蛾的做法：自編兒歌識(shí)字
識(shí)字教學(xué)：現(xiàn)在弱化漢語拼音教學(xué)，功能僅是查字典
2.關(guān)于閱讀
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐
? ? ? 閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生誦讀，提倡整本書的感受。
單篇（教材）教學(xué)的不足
《鯨》kwL 表格上法
故事議題：如何幫助別人
故事議題2：關(guān)注文章伏筆
群文閱讀中的比較閱讀：在比較中發(fā)現(xiàn)新的觀點(diǎn)
單篇課文中也可以進(jìn)行比較閱讀
3.關(guān)于寫作
? ? ? 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。學(xué)生寫文章要有讀者意識(shí)。管建剛老師一系列作文教學(xué)改革和《作文周報(bào)》讓學(xué)生有了讀者意識(shí)，讓學(xué)生敢寫，能寫，減少寫作的束縛，用成語寫作不利于學(xué)生寫作能力的提高，舍棄成語，回歸具體。
? ? 《紅樓夢》中“劉姥姥除進(jìn)大觀園”中對(duì)眾人笑的描寫很具體，用成語就是“眾人笑了”。
? ? 讓學(xué)生寫日記周記，興趣源于堅(jiān)持，堅(jiān)持才有興趣。生活中重注生成。
? ? ? 文心重注文字。
4.關(guān)于口語交際
口語交際主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。
還要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
口語交際還要保持語文學(xué)科的特點(diǎn)。
演講、辯論、即席發(fā)言是高年級(jí)學(xué)生口語交際的內(nèi)容。
5.關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)
? ? ? 表現(xiàn)為三個(gè)方面：聽說讀寫的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與時(shí)間活動(dòng)的緊密結(jié)合。
四、關(guān)于部編版教材的簡單解說
（一）部編版教材的編寫背景
體現(xiàn)國家意識(shí)，核心素養(yǎng)，三科統(tǒng)編，力顯示范作用
（二）部編版教材的編寫理念
? ? ? 體現(xiàn)核心價(jià)值觀，接地氣，加上科學(xué)性，貼近生活和時(shí)代
（三）部編版教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)
（四）部編版教材的六個(gè)意識(shí)
五、如何上好語文課
教無定法，以學(xué)定教
選點(diǎn)精教，長文短教，難文淺教，淺文趣教，美文美教，讀寫結(jié)合
（一）好課教材處理要得當(dāng)
《慈母情深》的教學(xué)創(chuàng)意
《桂林山水》教學(xué)創(chuàng)意
（二）好課，提問的設(shè)計(jì)要精粹
《武松打虎》教學(xué)創(chuàng)意
好的課堂活動(dòng)有4個(gè)方面的特點(diǎn)
好的課是指導(dǎo)得當(dāng)，
有形，有魂，有習(xí)得，有成長。
教研是為學(xué)服務(wù)的，教研的目的應(yīng)該指向教學(xué)，不能引發(fā)教學(xué)的教研是沒有意義的
（三）教師的核心任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀代講
1.明確讀的目的：悟意，悟情，悟法，悟理
2.找準(zhǔn)讀的內(nèi)容
3.變化讀的形式
4·理清讀的順序
5.加上讀的指導(dǎo)
六、考試的策略
老師的怪現(xiàn)象
復(fù)習(xí)存在的問題
（一）理知識(shí)系統(tǒng)
（二）理復(fù)習(xí)思路
兩條思路合成一體齊頭并進(jìn)
漢字拼圖，拼詞，句
思維導(dǎo)圖理清知識(shí)
精講精練
(一)習(xí)題設(shè)計(jì)要精心
（二）教師講評(píng)要精心
放
抓好最后一周，考前指導(dǎo)
