相傳有位小姑娘給楊絳先生寫信。漫長的信讀完，楊絳先生回了一句話：
你的問題在于書讀的太少，又想得太多。
如果楊絳先生走入小姑娘的生活，十有八九會(huì)發(fā)現(xiàn)，小姑娘并沒有想太多，姑娘所讀的書，她的思考方式，也沒有辦法讓她想太多太深入。
小姑娘只是就一些簡單層面的少量不解的問題，反復(fù)地想，陷入一個(gè)，無法解決無法回答又不能不想的單一循環(huán)。想的層面和維度，深度都不夠。所以會(huì)有一封長長的信那樣的困惑，都不值得楊絳老師從中挑出來講一講——你哪個(gè)問題是什么，另一個(gè)問題建議你可以讀什么書。
跟楊絳筆下的小姑娘比，跟大多數(shù)同齡人，甚至跟大多數(shù)比我大十歲的人，我的讀書量還是頗有競爭力的。許久沒有聯(lián)系的同學(xué)和朋友，沒有聯(lián)系的時(shí)間，可能是，一、兩個(gè)月，也可能是三、五載。忽然收到消息，或偶然的見面，開頭末尾都不忘提：
最近在讀什么書？
有沒有哪本書可推薦的？
只要聽到了，我就會(huì)立馬挑出一本，我認(rèn)為還算有意思的書。
讀書有什么用？
這個(gè)問題我聽過無數(shù)遍，問這個(gè)問題最多的不是學(xué)生，而是家長。
每次聽到家長問這個(gè)問題時(shí)，我既要忍住自己的忍俊不禁，又不禁替這家孩子惋惜"這個(gè)孩子投胎這家多么無辜?。?
家長的骨子里，四、五十歲的中年人，活到現(xiàn)在還在去疑慮讀書有什么用？
這個(gè)家里長大的孩子，只要智力情緒理解力正常，他必然能夠感受的到，自己的爹媽，對(duì)讀書有什么用這個(gè)問題上是游移不定的，哪怕不用語言表達(dá)出來，疑慮會(huì)代代相傳。
本年度上半年，我聽到的最令人傷心的一句話莫過于，"現(xiàn)在我已經(jīng)不讀書了。"
此人在當(dāng)?shù)匾菜阒挟a(chǎn)，家中有高考的孩子，令人傷心的是過去的四年間，從遇到好書就會(huì)買來送人，到至今不讀書了，他在此間的四年人間經(jīng)歷了什么……
當(dāng)你去跟不讀書的人描述讀書有什么好處的時(shí)候，總是有人會(huì)疑慮，讀書真的有用嗎？
就我發(fā)現(xiàn)的最早問這個(gè)問題的人在東漢時(shí)期，各個(gè)朝代都有人問，問的人和被問的人都死了，有意思的是被問的人的名字留下來了。
自我當(dāng)老師的那一天開始，就沒有向?qū)W生推薦過什么必讀書。更沒有要求學(xué)生去看什么書。當(dāng)我去說，這一點(diǎn)和下一點(diǎn)已經(jīng)我自己曾受益于哪本書，這句話是哪本書誰的意思，這說明我看了，并且踐行了。自然有一部分學(xué)生去找，甚至有學(xué)生會(huì)悄悄地找，下次提到時(shí)，他說”布布老師，我也看了“。
如果我是這個(gè)學(xué)生家里的家長，這個(gè)效果就全然達(dá)到了，他長大后，人到中年，再去糾結(jié)讀書有什么用的概率就會(huì)降到很低，他必然省了很多時(shí)間，比別人少許多猶豫的時(shí)間。
這也就是我常跟別人聊讀書時(shí)，說的最多的，讀書多、且會(huì)讀書的人，更容易分清矛盾表面和本質(zhì)的差異，知道輕重緩急，知道生命不過一瞬間，千萬年來如此。
猶疑的時(shí)間少，
表面本質(zhì)矛盾看得見，
做決策的速度快。
有不少人會(huì)馬上疑問：我也讀書很多，為什么我還如此糾結(jié)和拖延？
"你讀書是不是為了曬書單？
你讀的時(shí)候有沒有反省并修正你自己？
你讀到的認(rèn)可內(nèi)容自己有沒有去踐行？"
我就是圖片中的那個(gè)朋友。
在我說“買了，送你了，走吧”的時(shí)候，這個(gè)決策沒有花到一秒鐘，只用了一個(gè)眼神，說了七個(gè)字。
這個(gè)決策的內(nèi)在過程，幾乎沒有花任何時(shí)間，并不代表這個(gè)決策在大腦中沒有工作程序，這個(gè)工作快而縝密到我自己都沒有發(fā)現(xiàn)。這無疑是讀書帶來的好處，好處是讓這個(gè)方方面面可以猶豫到出門再次折返買書的幾天衡量時(shí)間，縮短為不到一秒。
1.已經(jīng)決定要走，無論這個(gè)書店多么的好，多待一秒鐘都沒有意義了。我又不是帶著孩子在這里假裝熏陶一下讀書氛圍的。決定了，一秒鐘都不要浪費(fèi)。
2.讓此人猶豫不能馬上買，而是在這里看了一篇，再看一篇，原因有很多：
也許是她讀書少做決策慢，也許是書價(jià)太貴，質(zhì)量需要再評(píng)估?；旧显谖业男睦铮袊拇蟛糠謺潜阋说?，跟西方文明國家相比，簡直太便宜。能想讓你看下一篇的書，只要不是抄襲代筆，此書質(zhì)量幾乎穩(wěn)定。圖書在誰的心里覺得貴，那是他的個(gè)人原因，一些個(gè)人認(rèn)知，承受能力決定的。
事實(shí)證明，只用我來支付這個(gè)書的費(fèi)用，就不用再多耽誤一秒鐘。收到書的人立刻就能作出決定，她最大的收獲，不是書的價(jià)格，而是，從這本書中讀出來的價(jià)值。這個(gè)數(shù)目我來承擔(dān)，沒有什么好猶豫。此人高興到如此，倒是讓我頗意外。
3.讀書的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)告訴我：一個(gè)眼神瞟到了書的封面，真的一點(diǎn)都沒有被這個(gè)標(biāo)題吸引，常年的快速閱讀，加上本來頭腦某個(gè)部位，字節(jié)字母辨別會(huì)顛倒，在我頭腦里閃現(xiàn)的標(biāo)題是《我不配過低的人生》，沒有歧視“我頭腦中以為的標(biāo)題”，依然決定可以買，馬上走。
原因是這一眼，我看到了作者的名字叫霧滿攔江，若干年前曾快速地翻過這個(gè)作者不少通俗歷史書。我以為眼前的這個(gè)人，從工作多年后不讀書，近些年慢慢地開始讀社科書，竟然在翻一本歷史作家寫的書，只要買來，再讀一章，此人必然受益，說不定會(huì)是，在從此考慮斟酌事情上多了一個(gè)歷史緯度的眼光，而不僅僅停留在以往的金融會(huì)計(jì)層面。《自在力，高處把握……》
如果我不買這本書，一個(gè)初步的創(chuàng)業(yè)者，一個(gè)普通的培訓(xùn)老師，不買這本書還能吃上一頓不錯(cuò)的快餐，不管我缺不缺飯，不會(huì)改變時(shí)間的稀缺……
我聽到“你等我看完這一篇兒再走”，那么我就忍住內(nèi)心的1000匹羊駝，等著一位閱讀速度跟我相比很慢的人。我這么個(gè)給人機(jī)會(huì)和空間的人，絕不會(huì)催促：“快一點(diǎn)啦，別看了”。對(duì)我來說，不幸的是，此人看完一篇，又想再看下一篇。
人生中對(duì)我來講，又少了25分鐘的生命，可能還會(huì)多許多怨氣，一肚子氣帶來的副作用是又少去不知道多少分鐘的生命。
有人想讀書，有人陪著耗生命，這是耗費(fèi)。
有人想考研留學(xué)辭職跳槽離婚換人。他的家人陪著耗生命。這是耗費(fèi)。
后者這種耗費(fèi)，跟讀一本書相比較來，更殘酷，畢竟站在那里讀書多度一篇的人當(dāng)時(shí)是緊張又快樂的，我還沒聽說過哪個(gè)人在猶豫了一兩年要不要離婚要不要辭職的過程中，這個(gè)猶豫的過程是快樂的？
不到一秒鐘一個(gè)眼神的決策判斷，收到書的人還很歡喜，抱著書走了，去咖啡店看了一個(gè)下午。在她現(xiàn)有閱讀能力的前提下，邊看邊說作者寫的真好，作者寫的真好。
對(duì)的，這是對(duì)她來講，她好不容易改掉了一個(gè)習(xí)慣，通過正面?zhèn)让嬗懻撘槐緯拿?、?nèi)容不好來抬高閱讀量并不大的自己。我一直都相信，拿國人平均閱讀量少說事的人，自己十有八九是拉低水平線的人，讀書這件事，哪有限定數(shù)目去讀書的人，愿意讀的會(huì)讀一堆，不愿意讀的常年在問用處，誰見王健林去拿人均工資在說事兒呢？掙錢都忙不過來。
回到楊絳先生回信的那個(gè)女孩。好可惜，她自己不是，她身邊也沒有我這般一秒送書的朋友。
再假若她是楊絳家的女兒……一路長大的她，絕對(duì)沒有機(jī)會(huì)去問
"讀書有什么用？"
