常常聽到家長們聊天，談到的基本都是孩子學習的問題，有的家長說，我這孩子啊，不自覺，不盯著他就不學習；有的說，干啥都開心，一提學習就不高興；有的說，這孩子就是怕吃苦，現(xiàn)在條件太好。網上流行一句話，“不提學習，母慈子孝，一提學習，雞飛狗跳”，我想這可能是大部分家庭的寫照。本來孩子天生是有求知欲和好奇心的，為什么上了中學，有的孩子甚至才小學，就對學習這么厭惡呢？當然，這里面有整個社會環(huán)境和學校的問題，但是，這部分問題我們是無法改變的，我們做家長的能改變的就是自己如何對待孩子學習這件事。想要孩子認真學習，我們得先弄明白，是什么導致了孩子這么不愛學習？通過我多年的家庭教育和心理學的學習，總結出以下三點：

一、孩子不是討厭學習本身，而是討厭學習帶來的痛苦感受。

孩子小時候特別愛問為什么，凡事喜歡打破砂鍋問到底，一個問題接一個問題，有很強的求知欲和好奇心，不知道大家有沒有相同的感覺。但是上了學以后，很多孩子只是被動地完成老師布置的學習任務，老師叫干嘛就干嘛，很少自己主動學習些另外 的知識，在學習的過程中，也是“知其然而不知其所以然”，少了很多的“為什么”。為什么孩子對學習如此沒有興趣呢？因為孩子在學習中體驗的都是痛苦的感受。大家想想，孩子從學?；貋恚遣皇俏覀冏钕矚g跟孩子談學習，有的爸媽甚至好象除了學習，跟孩子就沒什么可聊的了，爸媽天天講道理，都是圍繞著學習，表揚孩子是因為學習，批評孩子也是因為學習，特別是當孩子作業(yè)做得不好，考試考得不好，在學校受到老師的批評，回家還要再遭到父母的批評，父母給孩子的學習制造的痛苦太多了，那么孩子怎么辦呢？他不想學了，你覺得孩子厭學了，實際上他厭的是什么呢？他厭的是因學習而帶來的痛苦。

二、孩子認為學習是父母的事，而不是自己的事。

一個人自己發(fā)自內心想做去的事，他才能負起責任，主動積極地完成。如果他是被迫的，那么他就會表現(xiàn)出消極被動。學習本來是孩子自己的事，孩子也愿意為自己的學習負責，人天生都是向好向上的，這是人性，沒有哪個孩子不想好，那么為什么孩子對學習如此消極被動呢？原因就在于家長已經把這件事攬到了自己的身上，大家想想是不是這樣？當孩子作業(yè)沒做好，你是不是時時盯著催，比孩子還著急；當孩子考試沒考好，你是不是比孩子還擔心還難受？恨不得馬上找老師補習。那孩子認為，既然我媽這么著急，我還急什么？孩子的對抗心理就會產生，你越催我就越不動，你越在意我就越不在乎。就象你本想好好完成工作，結果你的領導天天盯著你催，你會不會想有抵觸心理，心想，既然你這么急，那你自己來做好了。所以，不是孩子不主動不自覺，而是因為家長太主動、太焦慮、太嘮叨，孩子認為學習是為了家長而學。

三、孩子認為父母愛的是學習，而不是孩子這個人。

當孩子作業(yè)做得好、成績考得好時，爸媽就特別開心。但是當孩子考得不好時，爸媽就批評指責甚至打罵。孩子會覺得，爸媽愛的是學習，而不是我這個人，你今天表揚我，不就是為了讓我好好學習嗎？當我考得不好時，你從不在意我的感受，而只是一味地批評。孩子會感覺自己是個學習的工具，爸媽愛的是學習好的我，當我學習不好時，爸媽就不愛我了。當孩子感受不到父母的愛，他是沒有動力學習的。還有一些孩子，為了贏得父母的愛，特別懂事特別努力，壓抑自己迎合父母，其實內心特別恐懼，這種恐懼會伴隨一生，并且成年后會以極端可怕的形式表現(xiàn)出來。

那么，具體該如何做呢？

第一，不要總是因學習表揚孩子或者批評孩子，不要因學習給孩子講道理。不要讓孩子建立學習和痛苦之間的條件反射，他就不會厭學了。第二，把學習的事情交還給孩子。只有當孩子明白學習是自己的事，從“讓我學”變成“我要學”，他的主動性就會提升。第三，無論孩子的學習好不好，父母都要讓孩子感覺到，爸媽愛的是我這個人，而不是我的學習。可以經常告訴孩子，無論你考多少分，你都是我最愛的孩子，但是學習是你自己的事情，現(xiàn)在我把這個責任交還給你。這三個方面具體該如何做，我會在以后的文章中詳細闡述。