? ? ? ? 一次數(shù)學(xué)小測試，四道簡單的應(yīng)用題。一批孩子都是滿分，一個挺優(yōu)秀的小女孩名字一出現(xiàn)我就差異了，她怎么沒打一百分？仔細(xì)一看卷紙，原來算式的單位寫成了“人”，實際上是“個”。真是個馬虎的小丫頭！心里默默念叨著批完了整個班級的卷紙。

? ? ? ? 回到班級，發(fā)了卷紙講了典型的錯誤……下課后，一個女孩把數(shù)卷送到我的面前，指著扣分處對我說:“老師。你給我批錯了?！蔽乙豢矗前?，人家沒錯啊，我怎么給扣分了呢？這分如果不扣是一百啊，怪不得來找我呢！剛要修改卷面成績，一抬頭，大吃一驚，原來就是那個馬虎的小丫頭??！一下子明白她是增加了一筆，然后想神不知鬼不覺……我想，如果不拆穿，就會幫助他養(yǎng)成撒謊鉆空子的壞習(xí)慣。拆穿了就會讓這個孩子在同學(xué)前沒了面子。管與不管，讓我有點糾結(jié)。如果這孩子是第一次有這個行為正是個把錯誤思想扼殺在搖籃中的大好時機(jī)，以后再也不敢了。如果以前得逞過，這次就是他得逞后形成的壞習(xí)慣，應(yīng)該不好改，怎么辦呢？

? ? ? ? 不管怎樣，我的責(zé)任是當(dāng)孩子走偏了，要及時教育，扭正思想。于是我要求她看著我的眼睛，問:“是我批錯了還是你把單位改了？”她怔了一下，然后顫顫巍巍的回答:“可能是批錯了。”我就運了口氣，再一次要求她看我的眼睛:“到底是我批錯了還是你把答案改了呢？”這時孩子感受到我睿智的眼睛和智慧，直接告訴了我實話。

? ? ? ? 我想，孩子的教育是有即時性和及時性的。發(fā)現(xiàn)問題一定最及時的來處理，最有時效性。小樹不修不直溜……

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