? ? 與觀察生物細(xì)胞相比，運動著的、活生生的微生物令學(xué)生倍感興奮，同時，也會增加觀察的難度。因此，教材把觀察微生物放到用顯微鏡觀察生命世界的最后一課，使觀察基于學(xué)生具有一定的使用顯微鏡能力的基礎(chǔ)上。關(guān)于微生物，大部分學(xué)生有一定的間接了解，但只是停留在知其名的程度，并沒有深入了解，更沒有親歷觀察與親身體驗，對于“水中還存在著奇妙的微生物世界”這一說法他們大多是將信將疑的。

? ? ? 在技能方面，通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了顯微鏡的各部分名稱和基本的使用方法，但由于是第一次使用顯微鏡觀察微生物，操作起來還難以達(dá)到熟練程度，尤其在對光和調(diào)焦方面仍需要再次指導(dǎo)操作。在前面兩課使用顯微鏡觀察生物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡觀察、識別幾種生活在水中的常見微生物。通過教學(xué)，試圖讓學(xué)生進(jìn)一步感受到觀察工具的發(fā)展拓展了人類的觀察能力，同時認(rèn)識到生命體都是由細(xì)胞組成的，微生物同樣具有生命的特征。并力求發(fā)展學(xué)生對微生物的研究興趣。通過介紹科學(xué)家通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界生活著許許多多的微生物這一話題，引發(fā)學(xué)生對“有沒有微生物？它們長什么樣？”等問題的探究欲望。