各位讀者朋友們好，這是一部新的連載，關(guān)于孩子、父母、大自然以及科學(xué)。與我之前寫的《時(shí)間之問》一樣，這本書也與知識(shí)的融合有關(guān)、與時(shí)間相關(guān)。不同的是，那本書的定位是成人，而這本書的定位是十來歲的少年兒童。作為一位父親，除了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和人文的廣博，我在本書中還融入了親情的溫暖。

如果沒有簡書版權(quán)中心的毛老師和武老師的建議，我可能不會(huì)鼓起勇氣寫一本給孩子看的書。但是既然有了這樣的需求，一個(gè)父親的本能一下子被激發(fā)出來，我想不僅跟孩子分享我對這個(gè)世界奧秘的探求，也想和他們分享對生命、親情的理解。

孩子具有無限的可塑性，他們身上蘊(yùn)含了所有未來的可能：航天員、數(shù)學(xué)家、天文觀測者、機(jī)械師、電子工程師、生物學(xué)家、作家...... 在醞釀本書時(shí)，我想在各種學(xué)科和文學(xué)中找到一個(gè)交匯點(diǎn)，從故事中引出科學(xué)，引發(fā)出對生命自發(fā)的感情和沖動(dòng)。

直到今年6月21日夏至那一天，我無意看到一本書的名字《夏天往事》，我一下子想到了露營。在群山中傾聽大自然的呢喃，是一種多么自由放松的心靈狀態(tài)，在這種狀態(tài)下又會(huì)激發(fā)出什么樣的靈感和故事來？在大自然中漫步、以天為被地為床、搭帳篷、生火做飯，跟最親近的人探索其中的天文、物理、生命的奧秘，用時(shí)間把它們都貫穿起來，會(huì)是一種什么樣的體驗(yàn)？想想就令我激動(dòng)。我對自己說，就它了！

盧梭在《愛彌兒》中說：“誰來教育我的孩子呢？這，我已經(jīng)向你說過了，要你自己?！钡z憾的是，父愛或母愛仍是這世上的稀缺之物。早些年我聽到一首《Si seulement je pouvais lui manquer 要是他能想我該多好》，其中飽含的孩子想念父親的感情令我淚下。另一次在車上聽《The scientist》，仿佛是天意，這歌詞就像是為了本書而寫的。在寫作中，我漸漸進(jìn)入到紀(jì)德在《人間食糧》中描述的那種狀態(tài)：“我希望與你交談比誰都更親切。我只為你寫作，只為這種時(shí)刻寫作?！?/p>

在這本給孩子的書中，我讓孩子們自己在自然中去發(fā)現(xiàn)。后來我讀到《愛彌兒》里的幾句話，發(fā)現(xiàn)與我這本書的意旨非常相似：“以世界為唯一的書本，以事實(shí)為唯一的教訓(xùn)”?！笆鼓愕膶W(xué)生去觀察自然的種種現(xiàn)象，不久以后就可使他變得非常好奇”。讓孩子自己在大自然中觀察、經(jīng)歷那些發(fā)現(xiàn)的時(shí)刻，比敘述科學(xué)發(fā)現(xiàn)的往事要真切得多。就像在書本上讀到沙灘是多么柔軟，無法替代自己赤腳去感受。一旦孩子自己發(fā)現(xiàn)之后，他們會(huì)主動(dòng)去了解歷史。

科學(xué)的天性是追求復(fù)雜背后的簡潔，而文學(xué)、戲劇則是展示生活的多樣與復(fù)雜。我從事的科研工作需要我去挖掘出簡潔之美，我希望能不被打擾地思考；然而不可回避的家務(wù)、瑣事，讓我的生活日益復(fù)雜。在寫作的夏天和秋天，我在這兩者之間來回穿梭。周末的清晨，我想多睡一會(huì)，卻被孩子從睡夢中叫起來。晚上我想讀文獻(xiàn)，孩子卻要拉我到樓下找小朋友玩貓捉老鼠。我做好龍須面，孩子卻非要吃意大利面。因?yàn)橐粔K餅干爭來搶去，因?yàn)橥娌坏角锴Ф罂?..... 這些生活中無法回避的煩惱、不得不付出的時(shí)間與精力，最終促使我反思、向內(nèi)尋覓，與科學(xué)結(jié)合，磨合成我筆下的故事。為此我衷心感謝我的孩子和家人。

如果您是一位家長，被孩子的問題困擾，不妨試試本書中提到的方法。

• 怎么在漂流時(shí)跟孩子解釋相對論？
• 怎么在樹林里解釋神經(jīng)元的構(gòu)造？
• 如何在帳篷里解釋十二星座和節(jié)氣？
• 怎么用意大利面解釋宇宙起源？
• 怎么用一塊餅干解釋最短的時(shí)間和最小的尺寸？
• 怎么用一杯熱牛奶解釋熱力學(xué)第二定律和時(shí)間的箭頭？
• 怎么用一杯酸奶解釋化石的年齡？
• 怎么用積木解釋閏月的機(jī)制？
• 怎么用秋千解釋鐘擺的原理？
• 怎么用夜來香和含羞草解釋生物鐘？

說點(diǎn)寫作花絮。確定本書的主題經(jīng)歷了一些曲折。期間我做了幾個(gè)夢。一次夢到宙斯發(fā)現(xiàn)時(shí)間之神克洛納斯從地獄之火中逃跑了，宙斯命令我去追趕，我于是召集了物理、數(shù)學(xué)、生物、天文等等不同的方面的專家去捉拿時(shí)間。半夜在夢中驚醒，把靈感涂鴉在床邊的小本上，寫完已是清晨。還有一次，我夢到頭一天晚上喝酒后把車停在飯店，第二天早上去取車，回來時(shí)爸爸在找我，說我的姥姥被車撞了，我們趕到醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)走了，留下一張紙條，是一句她寫的詩，讓我轉(zhuǎn)交給我的孩子，但上面的字跡模糊。這是所有八個(gè)候選主題中的兩個(gè)，只有最后一個(gè)主題、也就是目前大家即將看到的最終形成了本書。第六和第七個(gè)主題寫了一部分，雖然只需對《時(shí)間之問》做一些簡化，但是我覺得要么話題單調(diào)、要么活動(dòng)空間受限，果斷放棄了。

寫作時(shí)一個(gè)意外的收獲是，我翻出了初中時(shí)的日記本，發(fā)現(xiàn)那時(shí)的我竟然對不同學(xué)科的融合就有很大的興趣。我很高興找到了一個(gè)知音，那是過去的自己。

總之，這是一本專為孩子、父母寫的書，所有的故事情節(jié)和對話都是根據(jù)知識(shí)和場景而精心構(gòu)建的。希望您能在自然的懷抱中，不僅學(xué)到知識(shí)，更能體驗(yàn)到生命和親情的美好。最后，如果您是出版人士，對本書感興趣，歡迎聯(lián)系簡書高級版權(quán)經(jīng)理毛曉秋女士（書訊：“我對這世界好奇”：科普童書《時(shí)間之問》）。