大家聽說過古德哈特定律嗎？孤陋寡聞的我，今天聽朋友介紹才知曉。

這是一個(gè)非常有名的定理：當(dāng)一個(gè)政策變成目標(biāo)，它將不再是一個(gè)好的政策。

講兩個(gè)故事幫助理解吧。

故事1：眼鏡蛇為什么越來越多

據(jù)傳，英國殖民印度時(shí)期，計(jì)劃要減少眼鏡蛇的數(shù)量，因而頒布法令說每打死一條眼鏡蛇都可以領(lǐng)取賞金。

一看有賞金，印度人為了多拿錢，反而開始養(yǎng)殖眼鏡蛇。

英國人一看事與愿違，于是取消了賞金。

沒了大買家，養(yǎng)蛇的印度人把蛇都放了。

結(jié)果，眼鏡蛇數(shù)量反而大幅增加了。

故事2：抓老鼠

當(dāng)年法國殖民越南時(shí)，為了滅老鼠，政府出了一個(gè)獎金計(jì)劃：

只要將老鼠殺死，將尾巴交給政府就可以獲取獎金。

同樣的荒誕劇上演了：很多人抓住老鼠，切下尾巴去拿獎金。

老鼠呢？放走，令其大量繁殖，這可是財(cái)神鼠，怎么能殺呢？

在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，古德哈特定律說：

若一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的特性被用作經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，那這項(xiàng)指標(biāo)最終一定會失去其功能，因?yàn)槿藗儠_始玩弄這項(xiàng)指標(biāo)。

朋友說：對教育來說，一個(gè)顯著的例子就是，當(dāng)我們把分?jǐn)?shù)作為工作目標(biāo)時(shí)，分?jǐn)?shù)的價(jià)值就改變了，甚至失去了原有的意義。

比如，減負(fù)喊了幾十年，卻愈減愈重，學(xué)生苦不堪言，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)依然是考核學(xué)校和老師的核心目標(biāo)。

又如：每年教師招考，為體現(xiàn)公平性，統(tǒng)一參加筆試，結(jié)果反而一大批有專長的人才擋在教育大門之外。

幸虧，武穴有英明領(lǐng)導(dǎo)，能發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整，通過綠色通道引進(jìn)人才。

我們學(xué)校原來的足球教練劉偉老師就是典型例子，還有余祎凡，曾獲黃岡市羽毛球冠軍。如果讓他們?nèi)ジ渌蠋煴瓤祭碚撝R，毫無優(yōu)勢！

每次制定目標(biāo)，我們要深入思考：

我們的初心是什么？

是為了長期目標(biāo)，還是短期利益？

如何通過洞察人性完善機(jī)制？